回顧：天才變瘋子？最有望拿諾獎的神童謝彥波：他隕落原因及現(xiàn)狀

作者 :惠媛 2023-09-21 12:16:15 圍觀 : 次評論

1978年3月，隨著高考的恢復(fù)，中國科技大學(xué)的“天才少年班”橫空出世。當(dāng)時從全國各地千挑萬選，最終選出了21名天才少年組成了中科大的首個“少年班”，他們被稱作新中國歷史上“知識荒原上的少年突擊隊(duì)”。

由于“少年班”是首次針對早慧少年的一種特殊教育模式，從某種意義上來講，已經(jīng)打破了人們對傳統(tǒng)教育模式的認(rèn)知，這樣的破天荒，在震驚家長和教育界的同時，也讓人瞪大雙眼，所有人都懷著新奇和種種說不上來的復(fù)雜心理盯著這群天才兒童。

在這群打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)、選拔出來的天才中少年中，有個年僅11歲的天少年叫謝彥波。他當(dāng)時與天才寧鉑、干政并稱為少年班的“三大神童”，而謝彥波更是一度被譽(yù)為“最有望拿諾貝爾獎的天才兒童”，被國人寄予厚望。

但是，他后來的發(fā)展卻讓人始料未及，不僅沒能拿到博士學(xué)位，甚至還被美國列為潛在威脅，最終被遣返回國。

人們心中的巨星尚未升起，就隕落，讓人唏噓不已。

這期間到底發(fā)生了什么？

天賦異稟，年少成名

謝彥波出生于1966年，從小就有著超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，三年級就自學(xué)完成初中數(shù)學(xué)，四年級就學(xué)完了高中物理化，11歲經(jīng)過測試后發(fā)現(xiàn)，他的數(shù)學(xué)已經(jīng)相當(dāng)于大學(xué)一年級的水平，所以謝彥波很快就被中科大少年班錄取。

在科大許多人的印象里，謝彥波當(dāng)時是滾著一只鐵環(huán)走進(jìn)了大學(xué)校門的。在此之前，他只有小學(xué)五年級的人生經(jīng)驗(yàn)。

因?yàn)槟挲g尚小，自理能力差，又沒有經(jīng)歷過完整的中學(xué)階段，所以他在進(jìn)入大學(xué)后經(jīng)常發(fā)生一些令人大跌眼鏡的事，日常生活讓老師操碎了心。不過這些似乎并沒有被媒體太多報(bào)道。

除此之外，因?yàn)椤疤觳拧钡念^銜，謝彥波幾乎完全被剝奪了作為一個孩子的天性，原本應(yīng)該屬于他的玩樂也被無形剝奪了，取而代之的是學(xué)不完的書山海題，做不完分析、實(shí)驗(yàn)。而長此以往，勢必會影響孩子身體的發(fā)育和心理的健康成長，甚至導(dǎo)致人格、性格和情商出現(xiàn)問題。

由于“天才少年班”太過耀眼，進(jìn)入少年班在當(dāng)時看來是一件很榮耀的事。一個人在這種榮譽(yù)之后，如果用好就是一種向上的動力，用不好就會產(chǎn)生巨大的壓力，謝彥波顯然是后者。

從進(jìn)入中科大開始，謝彥波等就一直生活在聚光燈下，在接受太多掌聲的同時，也太早承受了在他這個年紀(jì)不該承受的壓力。

當(dāng)一個人被反復(fù)告知，只許成功，不許失敗的時候，他的行為自然會受到極重壓力的影響，同時也開始不自覺地表現(xiàn)得跟別人不一樣。

謝彥波的學(xué)習(xí)能力雖然很強(qiáng)，但有一點(diǎn)卻讓老師感到很頭疼，那就是他幾乎從不主動開口與人交流，老師問問題，他也有意無意在回避。

教過謝彥波的汪惠迪老師曾說，人際關(guān)系和心理健康這兩課，全班的孩子都落下了，但謝彥波的問題尤為嚴(yán)重。而往往這些問題一旦錯過了最佳的引導(dǎo)階段，就很難再補(bǔ)救過來。

謝彥波不喜歡與人打交道，有時是覺得別人不懂他，跟別人不是一路人，有時是根本不懂得如何去與人交往，尤其不懂得如何與決定其命運(yùn)的人相處。

天才在左，瘋子在右

四年后，謝彥波考取了中科院理論物理所的研究生，碩士畢業(yè)后開始讀博士，但卻因與導(dǎo)師關(guān)系不好未能拿到博士學(xué)位。

不久，謝彥波來到了美國普林斯頓大學(xué)讀博，拜讀于安德森教授門下，后者是諾貝爾物理學(xué)家得主，如果謝彥波能從他這里畢業(yè)，前途可想而知。

然而，就在謝彥波距離自己的目標(biāo)越來越近時，卻發(fā)生了一件讓人意想不到的事情。

臨近畢業(yè)的時候，謝彥波突然被遣返回國。由于事發(fā)突然，他甚至來不及收拾行李。他的行李還是后來被寄回來的。

而謝彥波之所以沒有順利畢業(yè)，就被遣返回國，很大程度上是因?yàn)樗欢萌绾闻c人相處且性格過于偏執(zhí)所致。

原來，謝彥波在自己的畢業(yè)論文中指出了自己導(dǎo)師安德森一個理論的錯誤，此舉觸怒了安德森，加上謝彥波平時就自視甚高，過于自我，因此安德森沒有通過他的畢業(yè)論文。

為此，謝彥波沒有選擇重寫畢業(yè)論文，而是多次去找自己的導(dǎo)師理論，堅(jiān)持要導(dǎo)師接受他的論文，兩人僵持不下，安德森對這個學(xué)生是越發(fā)不滿意。

本來，事情并非豪無轉(zhuǎn)機(jī)，只要謝彥波更換論文課題，再和導(dǎo)師好好溝通，他還是能夠順利畢業(yè)的，可謝彥波的固執(zhí)和自負(fù)讓他看起來非常偏激，無論怎樣他都不肯更換論文課題，并堅(jiān)持讓安德森接受他的論文。

恰在這時，發(fā)生了中國留學(xué)生殺死美國教授的事件，原因就是師生關(guān)系不睦所致。校方認(rèn)為思想固執(zhí)、行為偏激的謝彥波就是“高危存在”，如果讓他繼續(xù)留在美國，是對教授人身安全的潛在威脅，于是就把他遣送回國了。

說到底，虛榮而害怕失敗的性格缺陷，造成了謝彥波無法很好地發(fā)揮自己的智商和情商來處理學(xué)業(yè)、事業(yè)以及與人交往的問題，從而上演了一幕現(xiàn)代版“傷仲永”的人間活劇。

回顧謝彥波的前半生，他從未經(jīng)受過挫敗，也從不允許自己“失敗”，人們強(qiáng)加在他身上的種種榮耀和期望過于沉重，而越是這樣，他就越害怕失敗，因?yàn)闆]有人會接受一個“神童”的失敗。

昔日天才，泯然眾人

謝彥波被遣返回國后，瞬間引起了國內(nèi)一片嘩然。這樣的挫敗對于謝彥波來說，幾乎是致命的。25歲之前，他的一切都太過順利了，越是如此，此時的挫敗就越發(fā)顯得刺眼。

兩次讀博未果，被遣返回國，一時間從神壇跌落谷底，面對如此變故，他心中的翻滾可想而知。

好在，他還有個碩士文憑，最后被邀請到中科大任教，并分得一套簡陋的房子，不久后便結(jié)了婚，過著和普通人一樣的生活。至此，昔日的天才神童，泯然眾人矣。

謝彥波的故事，也給了我們很多警示：雖然“神童”智力的開發(fā)比較早或智商較高，但一個人的成長、成功和成名，更多的是后天的不懈努力和勤奮拼搏的結(jié)果，而相對于高智商，好的人際關(guān)系、健全的人格心理和快速適應(yīng)環(huán)境的能力對個人的成功更有裨益。

正如前面提到的，人際關(guān)系和心理健康是每一個孩子成長路上的必修課，一旦錯過了那個最佳的時期就很難補(bǔ)救過來。

因此，希望我們的家長、學(xué)校和社會在督促孩子學(xué)習(xí)得同時，更加關(guān)心孩子的心理健康問題，合理地引導(dǎo)孩子行為習(xí)慣，盡量避免這樣的悲劇一再發(fā)生。

標(biāo)簽他的安德森天才

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