老師變身主播后：臺燈當支架紅包代點名 我太難了！
疫情的延續并不能阻擋學子們的腳步，“停課不停學”仍在火熱進行中。在社交媒體上，關于網課的段子頻出：老師講課堪比直播賣貨、變身戲精只為“吸粉”；學生為了不被點名，在攝像頭前一動不動裝“掉線”……
本周，多家學校紛紛“在線開學”，以網課模式迎接新學期，更多的老師們變身“主播”“網管”。中新經緯記者對話了幾位老師，看看她們眼中真實的網課是什么樣的？
“紅包代替點名，我們的小聰明都激發出來了”
李楠，48歲，初一數學教師
有著幾十年教學經歷，對三寸講臺無比熟悉的李楠，沒想到自己第一天體驗網上授課竟會如此措手不及。
由于學校自身的直播平臺暫未搭建完畢，李楠便將微信群變為了自己的線上課堂。“我把我教的兩個班級學生都拉到這個群里來，成為一個學習小組。每天我會將課程所用到的PPT和提前錄制的教學視頻發到群里，并監督大家的學習進度。各個學科都有這樣的群，平均一個學生要加12個。”
雖然有著豐富的講臺經驗，但李楠在錄制視頻時還是免不了各種“翻車”。沒有專業直播設備，她用家里的臺燈當手機支架，竟也出奇地靈活；而在錄制講解視頻時，她更是要隨時作出調整，方便學生們吸收知識。
李楠將手機綁在臺燈上錄制視頻 受訪者供圖
“手機錄制視頻是連貫的，而且不像在課堂上可以根據學生反應隨時跟進。我經常錄到一半，覺得某個地方可以換種方法講，于是再修改教案重新錄。”如此修修改改，不斷推倒重來，一個5分鐘的視頻，她往往要花兩三個小時來錄制。
在微信群授課的過程中，如何監督每個人的進度，也是李楠遇到的難題。“我有時候會抽學號，讓他們把學習進度實時拍照片上傳。為了調動學生積極性，我也會給他們出趣味題，鍛煉邏輯思維，答對有獎。”
在學習快結束時，李楠還在群里發了個紅包，從領紅包的人數看學生們的參與度。“把我們這些老師的小聰明全都激發出來了。”她笑著說。
每天的集中學習后，學生們還會私信老師答疑，李楠忙著準備第二天的視頻，一個個解答學生的疑點，不知不覺就從清晨工作到了深夜。
“在線教學對于剛剛轉型的老師和學生而言，都是不小的挑戰。”李楠說，“老師之間也會隨時溝通，就各個知識點研究更有效率的講解方法。如果居家學習的情況持續下去，我希望能盡快開展直播授課，這樣獲取學生反饋能更高效。”
李楠與學生的交流 受訪者供圖
“一個人的升旗，也要有儀式感”
溫靜，24歲，小學一年級班主任
溫靜在廣東某小學任職，她所在的班級有46名學生，其中9名與新冠肺炎確診患者住在同一小區。從疫情發生開始，她每天的工作就包括統計每個同學的健康狀況，以及與確診患者有無交集等情況。
2月17日，溫靜的學生們開始在網絡平臺上觀看學習視頻。而在此之前，他們還在家中舉行了一場小型的升旗儀式。
“我們鼓勵孩子們在第一天上課之前先在家里放國歌，有條件的自己準備國旗，大家都執行得很認真。”溫靜貼心地把學生上傳的“一個人升旗”照片拼成了心型。
線上升旗儀式 受訪者供圖
據媒體報道，多家小學都已舉行“線上升旗”，儀式內容多樣，部分學校還在線進行了國旗下講話、新年送祝福等環節，并借此機會呼吁學生利用好此段時間在家學習。
“開學典禮和升旗儀式向來是新學期很重要的一環。這次改為線上升旗，也是想營造一種氛圍，雖然不能用傳統方式開學，但求學求知的心和熱愛祖國的情感不應受到外界條件的限制。”溫靜表示，這樣的儀式感也有利于鼓勵學生培養自己的習慣。
現在，學生們每天都會在家長的指導下在線觀看教學視頻，而溫靜負責的便是根據視頻內容，布置朗讀課文等簡單作業。“現在還在復習回顧階段，且一年級不留書面作業，我們主要做的是及時聯系家長，了解孩子們在家學習的狀態。”溫靜介紹道，也有部分家長與孩子分隔兩地，或難以取得及時聯系，她的原則是“一個都不能少”。
“要是說在家上課有什么缺點的話，可能就是看屏幕時間比較長，我有些擔心學生的視力。”溫靜感慨道，“希望疫情早些結束，大家能迎來春暖花開，重回課堂。”
“爸媽天天在電視上等著看我”
譚梅，29歲，高中語文教師
作為培訓機構的老師，譚梅對于在線直播授課并不陌生。今年春節，為了錯開返京高峰，她在老家只待了三天便匆匆回到北京，拉網線，搭設備，為“停課不停學”做準備。
與眾多培訓機構一樣，她所在的公司也為大眾提供了免費直播課程，可以通過手機、電視、電腦上的多個渠道觀看。“我以前接觸到的都是高中學生，然而免費課程面對的學生數量大幅增多，學習進度、學習意愿等等情況跨度都很大，甚至各個年齡層都有，上課的反饋還是很不一樣。”
譚梅稱，在線培訓平臺的直播技術已經較為成熟，對于流量突增情況處理得比較及時，前一天的小bug馬上就能被解決；而她自己也早就習慣了面對鏡頭授課的方式。“一年前我剛接觸直播課的時候，也是非常不適應，緊張到嘴都張不開。現在我的很多同行突然轉到線上教學也是這樣，我只能安慰他們習慣就好，線上教學一定是趨勢。”
談及疫情期間的教學體驗，譚梅深有感觸地說，自己感受到了直播課程更深遠的力量。“我認為在線教育最大的價值就是平衡教育資源。通過各地教師以及在線培訓機構的直播課程，可以把優質的課程內容面向大眾，面向教學資源相對不豐富地區免費開放，真的幫助到了很多想要學習的學生。不夸張地說，一想到我的課程可能被偏遠地區的孩子看到，我就覺得二十多天連續熬夜加班都是值的。”
與以往不同的是，近期網絡電視平臺也開放了直播課程的入口，于是每天譚梅的直播間就多了兩位特殊的“學生”——她遠在老家的父母。潭梅通過微信視頻遠程指導他們找到了網絡電視上“在家上課”的界面，這樣父母每天晚上就在固定時間守著女兒的“節目”，順便也跟著重溫高中的知識內容。
“我老爸還在評論區里給我發666，我都不知道哪個是他。”與時俱進的父母，也讓譚梅在忙碌的工作中多了一絲期待。“他們會評價我今天講得比昨天好，或者這個老師講得比我好。除了我的語文課，他們沒事也會看其他科目的課。我做夢也沒想到我爸有一天能聽懂高中英語課，他還說想撿起來重新學呢。”(中新經緯APP) (趙佳然 應采訪者要求，文中李楠、溫靜、譚梅均為化名)
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