如果有一天學校給學生特權讓學生來做校長，那校園會變成什么樣？

　　近日在華東師范大學松江實驗中學出現了一批“學生校長“，他們巡邏教室、校園，還能旁聽行政會，觀摩班會課等。

　　原來，這是該校舉辦的一項學科闖關活動，完成任課老師布置的相應任務，集齊印章，獲得不同的獎勵，其中一等獎需集齊9—10個章，獎勵內容可以是體驗做“一天校長“或免兩科作業一次。

　　孩子們積極參與闖關活動中，最終有43名學生獲得了體驗“一天校長“的獎勵。

　　就在近日，學校兌現了該獎勵。

　　參與爭章活動 一等獎體驗做“一天校長”

　　每年在六一兒童節期間，該校都會舉行“六一表彰”活動，然而今年這項活動在形式上有所創新，該校姚玉芳書記領銜，召集學校行政團隊開展頭腦風暴，在頭腦風暴的過程中產生了一個大膽、新穎的創意想法。最終決定在學科闖關活動爭章獎勵中設置，體驗擔任一天的校長、體驗擔任一天的教導主任、政教主任等獎項。

　　錄制一段講數學家的故事或者數學史話、演唱一首英語歌曲，時長4分鐘以內、利用家中或廚房用品錄制一個化學小實驗的視頻......

　　語數外物化生等十幾門課程的任課老師都給學生布置了相應的學科趣味任務，學生每完成一個任務就可以到本班學科老師處打卡蓋章，集章越多，獎品越驚喜。

　　記者了解到，集章活動供設置了五個獎項，其中一等獎9—10個章，獎品內容，可以體驗一天校長或免兩科作業一次（一等獎包含與校長合影以及五等獎內容）、二等獎7—8個章，可以進行一天角色體驗活動。（體驗一天班主任或政教主任或教導主任）（二等獎包含四等獎內容）、三等獎5——6個章，可以和喜歡的老師共進午餐一次。（三等獎包含五等獎內容）、四等獎3——4個章，可以獲免單科作業一次。（四等獎包含五等獎內容）、五等獎1——2個章,可以與喜愛的老師合影。

　　姚玉芳表示：“單純的物質獎勵如筆記本、水筆等無法進一步激發學生的榮譽感和對學校管理的參與感，我們希望孩子們可以借助獎勵，獲得更有意義的校園生活體驗，在體驗校長、教導主任、政教主任、班主任等崗位的過程中，感受這些崗位的功能、意義和價值，激發他們發自內心的對學校的認可和歸屬，引導他們真正地成為’校園的主人’，并在角色體驗的過程中培養學生的領導能力、管理能力、觀察能力、分析能力、溝通能力等。”

　　學校為“一日校長“體驗活動舉行授勛儀式

　　在一周的時間里，集章最多的學生一共完成了14個章，完成了所有打卡任務。

　　據校方介紹，“每個學科的任務，學生都很積極，因為任務都非常有趣，難度也適中。但從完成度來說，語文學科的“詩意語文”和體育學科的“動感少年”活動完成度最高。”

　　全校一共有1331位學生，最終43位同學獲得體驗一天校長的機會。

　　考慮到校長人數眾多，學校決定分三批進行，由學校黨總支書記兼常務副校長姚玉芳、教學校長姚明愷、德育校長侯愛萍分頭帶隊開展一日校長體驗。

　　為了“一日校長“體驗變得更有儀式感，學校為學生舉行了“今日校長體驗活動授勛儀式”，每天清晨到校后，對參與當天體驗活動的“校長”們進行集體授勛，學生會被校長授予“一日校長”榮譽勛章、“今日校長”榮譽掛牌。

　　在富有儀式感的授勛儀式后，這43位體驗一日校長的學生可謂是有證上崗了，那么這一天他們究竟可以做些什么呢？

　　記者了解到，“校長”們主要采取跟崗制度完成體驗，從晨間執勤開始跟隨該校校長張愛國，關注校門口交通秩序和校園安全，巡視校園環境和班級晨間情況。

　　午間執勤，檢查各班食堂路隊情況，巡視食堂用餐文明情況。

　　晚間執勤，關注各班放學的路隊情況、校門口交通秩序和校園安全。

　　在校長的帶領下，參觀學校行政樓及行政樓的文化布置，聆聽校長介紹學校的各職能部門、校史及獲得的各項榮譽、學校“六大中心”建設、學校三類課程建設、學校特色項目和活動等。

　　還可以走進校長室，了解校長的職責與使命，零距離與校長面對面溝通、交流學校發展的建設性建議。

　　參與列席學校行政會，觀摩行政會并發表個人的見解和思考，如：觀察校園或教室時發現的問題、對學校發展提出寶貴的建議等。最后，完成“校長體驗活動反饋任務單”的填寫。

　　旁聽行政會、觀摩班會課時，“一日校長”們有權發表自己的看法和建議，特別是在行政會上，他們提出了自己在觀察校園、教室時發現的問題，提出了自己的相關整改建議，也為學校未來的發展提出了自己的寶貴建議。

　　七（1）中隊的張家豪“校長”提出：大課間出操時個別班級出現個別學生滯留教室的情況，我們要繼續加強這方面的管理和監督，重視學生的體育鍛煉，除傷病學生外，一律參加大課間體育鍛煉。

　　七（3）中隊的郭義明“校長”指出：一日之計在于晨，早晨一定要多多大聲朗讀。

　　學生希望明年有更新奇更開放的項目

　　學校在此次爭章活動中采取的創新獎勵機制，深受學生的喜歡，多數學生表示正是看到了一等獎的獎勵，才在最短的時間內集齊了相應數量的章。

　　九（二）班的陳健同學告訴記者：“當學校的爭章任務下發后，我被體驗校長這項獎勵所吸引，非常想知道校長每天都在做些什么，在為我們學校做些什么。”

　　最終，陳健完成了英語、數學、語文、歷史、科學、信息科技、地理以及班主任老師布置的爭章任務，獲得了一等獎的獎項。

　　在一日校長體驗中，陳健幫助校長處理瑣事的環節，比如作為校長要規劃學校發展；營造育人文化；領導課程教學；引領教師成長；優化內部管理；調試外部環境。

　　在這次體驗過后，陳健才知道這些所有的事情都要校長來管，深知校長的不易 。

　　在一日校長體驗活動結束當天，金安心回到家中便迫不及待的向媽媽展示了“一日校長徽章”，還和媽媽分享了這一天在學校體驗校長的過程。

　　學校在給學生體驗“校長”的過程中老師和校長也看到了學生一系列的變化。

　　校方表示：體驗“一日校長”的學生們變得更加積極主動了，責任意識變強了，對學校的歸屬感和認同感進一步增強了。在跟崗體驗的過程中，他們的臉上掛滿了笑容，展現出一種由衷的自豪感和自信心，他們喜歡這樣的體驗活動。有家長向學校領導反饋，自家孩子得知要實際體驗當一天的校長，孩子高興壞了，起床比平時還要早，不用催，早早到校參加晨間執勤的任務。

　　在姚玉芳看來，這類活動的出發點，是希望孩子們有更加豐富的校園生活體驗；是希望激發孩子們內心的責任意識和擔當意識，以及對學校強烈的歸屬感和認同感；是希望學生體驗不同的校園崗位，站在不同的崗位視角，深度思考我們的校園管理和學習生活；是希望看到孩子們臉上更多的笑容和自信；是希望引導學生意識到“每個崗位都有自己的職責和使命，要做好，都是不容易的”，培養孩子們的同理心；是希望孩子們真正地成為校園的主人，站在“主人翁”的視角審視全局。”

原標題：中學給學生的獎勵是當一天校長 這一天究竟可以做些什么？

值班主任：田艷敏