作者：孫錫良

最近，網(wǎng)絡(luò)上又在爭論英語課程的設(shè)置問題，不少人把“降低英語權(quán)重”故意等同于“取消英語”， 認為英語課程乃天下第一必修之課程，弱化它便有亡國之憂，這可能言重了。

語言，只是一種交流工具，這是討論外語設(shè)置的前提認知。

英語，目前來看，它在國際交流中使用面相對較廣，學(xué)習(xí)它還是必要的，這也是一個基本點，中國是個大國，不能關(guān)起門來只學(xué)母語。

不過，任何工具性東西，都不能等同于文化意義上的母語，更不能超越母語，使用工具，必須堅持與時俱進。

在英語課程設(shè)置問題上，我希望中國人能考慮以下十二個方面。

一、小學(xué)階段，英語自三年級開始學(xué)，以主課設(shè)置。這是個打基礎(chǔ)的階段，作為語言工具，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上需要精細化和精準(zhǔn)化，把基礎(chǔ)打好了，以后自學(xué)起來就少了許多障礙。

二、中學(xué)階段（初中和高中），應(yīng)該將英語調(diào)整為跟物理、化學(xué)和生物同權(quán)。理、化、生是極其重要的課程，是關(guān)系到國家科技競爭力的核心課程，把英語設(shè)置為跟理、化、生同權(quán)已經(jīng)顯示出足夠重視，不能再提得更高。

三、大學(xué)階段，應(yīng)該調(diào)整英語課的可供選擇性。英語，在大學(xué)階段不能再設(shè)置為統(tǒng)一主修課，而是要設(shè)置為主修或選修課。目前來講，大學(xué)很多專業(yè)不開高等數(shù)學(xué)課，也不開語文課，但所有專業(yè)都開英語必修課。也就是講，從大、中、小學(xué)整個學(xué)習(xí)周期看，英語在中國的課程地位最高，沒有之一，這必須改革。

怎么改？還是分類教學(xué)比較合適。

希望把英語學(xué)習(xí)好為自己以后更好發(fā)展進行語言儲備的學(xué)生可以無限制選修，反復(fù)選都可以，學(xué)校不設(shè)限；

對于那些已經(jīng)規(guī)劃好自己未來人生并不需要英語做保障的學(xué)生而言，他們不能被強制花時間學(xué)習(xí)英語；

對于那些沒有確定人生規(guī)劃但對英語要求極低的專業(yè)也不能強制學(xué)習(xí)英語。

近五十年來的實踐證明，百分之九十以上的中國人學(xué)習(xí)英語都是浪費時間和資源，完全用不上，不能再繼續(xù)，這個成本該降下來。

四、社會工作階段，要盡量減少英語的非必要干擾。在很長一段時間內(nèi)，評各類職稱都要考英語，害了很多人，一輩子用不上英語也得考，考完就扔掉。

工作階段，你有教學(xué)的需要，你有研究的需要，你有同外國人打交道的需要，想學(xué)英語，可以往死里學(xué)，沒人干預(yù)你，組織祖宗幾代人一起學(xué)都行。但是，不能強求不需要應(yīng)用英語的人也跟著學(xué)，你的重要不等于別人的重要，重要的前提是需要。

五，智能時代的英語工具價值正在被弱化。這是我支持降低英語權(quán)重的最大理由，也是我請求與時俱進地評估英語權(quán)重的最大理由。所謂的人工智能，它不可能代替人類生存，只是幫助人類生存，它的智能價值主要體現(xiàn)在優(yōu)化一切工具，包括語言工具。不要說英語，任何外語，對絕大多數(shù)普通非研究型人類而言都不需要強化學(xué)習(xí)，因為語言工具可以智能化，可以通過手機、電腦、耳機或其它電子產(chǎn)品智能化，也可以通過智能穿戴設(shè)備智能化，你的衣服，你的帽子，未來都可能是你的語言助手和翻譯助手。人工智能發(fā)展到一定階段，智能工具的翻譯水平將會比絕大多數(shù)英語老師的翻譯水平更高，它的詞匯量可以超越任何人。十年以后，可能是語言環(huán)境的另一種時代。

六、不要把“英語重要”等同于“出國必須的工具”。你出國交流學(xué)術(shù)，外語必須過關(guān)，這是你自己的事。但是，99%的人沒有這種需求。出去旅游，一個外語單詞都不認識也可以玩得很好。前面提到過智能時代，僅僅只是玩樂的話，現(xiàn)在用不著精通外語，以后更加用不著。英語，雖是使用相對廣泛的語言，但也不是全覆蓋，大多數(shù)國家的普通人都不使用英語作為交流語言，為了玩好，是不是到哪個國家旅游就得學(xué)習(xí)該國語言？

七、不要把“英語重要”等同于“科研創(chuàng)新充要條件”。有些專家認為，不學(xué)好英語，就不可能搞好科研，就不可能有原始創(chuàng)新。這不是胡說八道嗎？你想搞科研，也沒人反對你學(xué)英語，又不是全民搞科研。另外，凡使用英語的國家就能有科研原創(chuàng)？除了美英，所有英語國家都有原創(chuàng)？英國，英語的源頭，它的科技原創(chuàng)似乎也不延續(xù)，第二次科技革命后就讓位。非英語國家就不能有原創(chuàng)？俄、德、法、意、奧、捷、波等國，在最近的一兩百年間，曾經(jīng)出現(xiàn)許多超級偉大科學(xué)家，他們都是因英語學(xué)得好才做出成就的？日本科學(xué)家取得最輝煌科技成就的時代也不是英語在日本學(xué)得最普遍的時代，等它英語普及后，反倒越來越少涌現(xiàn)卓越科學(xué)家。人類科學(xué)成就，是一個與語言沒有太大關(guān)系的偶然性事件，或者說更多與文化環(huán)境及科研環(huán)境有關(guān)，跟人種也有較大關(guān)系，美國的原創(chuàng)很多，但美國某些說英語的人種就極少能有科技原創(chuàng)。英語，既不是原始創(chuàng)新的必要條件，更不是充分條件。

八、考試英語絕不能等同于應(yīng)用英語。中國的英語學(xué)習(xí)，一直是考試英語，跟科研和應(yīng)用需要沒有對應(yīng)關(guān)系，很多人學(xué)了十幾年英語，一出社會就還給了老師。考試英語，即使你考到專業(yè)八級，給你一篇濕法冶金的專業(yè)文章，若非你熟悉該專業(yè)，否則完全無法翻譯，因為你不懂專業(yè)，就譯不出專業(yè)含義。所以，真正想依賴英語做科研的人才，不是面上鋪開的那種考試英語，是專業(yè)英語。而一旦到了專業(yè)化要求，英語學(xué)習(xí)涉及面就大大縮小，像中國這樣一個人口國家，如果有百分之一的人利用英語做科研就是了不得的事，何須全民陪著他們一起學(xué)？上世紀(jì)七八十年代考上大學(xué)的學(xué)生，其英語基礎(chǔ)都非常差，考上清北的也不例外，但并未影響他們出國或在國內(nèi)做出非凡成就，有了一些工具基礎(chǔ)，在自己需要的情況下，他們能把工具用得很好。

九、學(xué)習(xí)英語不見得就會導(dǎo)致文化侵略。我個人認為，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性英語是一種開放心態(tài)，也是一種同世界合作的心態(tài)，不要害怕，不要擔(dān)心文化侵略。學(xué)習(xí)太多英語，主要的負面影響是浪費人力、物力和時間，與文化侵略關(guān)系不大。一個國家的文化會不會被侵略，關(guān)鍵看國家對自身整體文化的堅守能力和創(chuàng)新能力，如果沒有創(chuàng)新引領(lǐng)力，總是死守舊文化，被侵略是必然的，你不學(xué)英語，也會被侵略，除非你像某些國家封鎖國門。

十、用全英文教材教學(xué)是中國大學(xué)最好的培養(yǎng)模式嗎？不是。中國的專家一直在誤導(dǎo)民眾，說只有用全英文教材，中國的科研才能出原創(chuàng)。于是，部分高校就真的試行。結(jié)果呢？大部分學(xué)生，不只是沒有把專業(yè)課學(xué)好，連英文教材的英文都沒過關(guān)，一學(xué)期下來，兩頭都是夾生飯，你不能把全國學(xué)生都跟清北學(xué)生等同。事實上，如果專家認為美國的英語教材編得確實非常好，可以組織國內(nèi)英文功底極好且專業(yè)造詣最高的十來位專家將它翻譯成最準(zhǔn)確的中文，讓水平最高的人做引領(lǐng)，讓需要的人都去學(xué)，而不是讓大量似懂非懂的人浪費時間集體盲學(xué)。還有人講，讀英語名著才能讀出那種原汁原味的東西。我看也不見得。學(xué)外語，多數(shù)人不在興趣中，怎么學(xué)都學(xué)不好，看原著也領(lǐng)會不到原意，只有少數(shù)人能做到。歐洲名著，比如德國、法國、意大利等國的名著，最早是用德文、法文和意大利語寫出來的，那是不是也要看德文、法文和意大利語原著？你看英語名著，其實中間也轉(zhuǎn)了個彎。

十一、關(guān)于英語權(quán)重的爭論需要往理性化方向引導(dǎo)，而不是相反。胡錫進就像根攪屎棍，人家說降低權(quán)重，取消部分學(xué)習(xí)階段的主課地位，他就罵人家愚蠢，簡單理解為“取消英語”。這哪是理性爭論？這有點像文盲性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)斗毆。完全取消論，不學(xué)英語亡國論，都是極端化引導(dǎo)，都是少數(shù)人故意為之，都是把“語言工具”當(dāng)作“政治工具”在用，需要明辨。

十二、取消英語主課地位真的對窮人更不利嗎？最近，某名校教授有個奇葩觀點，他說取消英語主課地位對窮人更不利。這是哪門子道理？有點想罵人的沖動，但我能忍。對這種混蛋結(jié)論，還是要還擊幾句。怎么會對窮人更不利？富人可以花大錢讓孩子參加培訓(xùn)班，窮人有這個錢嗎？富人可以直接請一對一私教甚至是一對一外教單獨輔導(dǎo)，窮人能嗎？外語洋私教已經(jīng)很多了，非常不公。降低權(quán)重，才是對窮人更有利。數(shù)理化生是智力型學(xué)科，學(xué)不學(xué)得好，主要看學(xué)生智力，英語，是努力型和財力型學(xué)科，學(xué)得好壞，智力影響相對較小，跟努力關(guān)系更大，愿意花錢，培訓(xùn)效果比其它學(xué)科更好。

最后，我還想講個道理，中國是人口超大型國家，人力資源非常豐富，有十分之一的人把英語學(xué)好，也有超過1.4億人的規(guī)模，超過九成以上國家的總?cè)丝凇２糠种行⌒蛧野延⒄Z地位提得很高，那是因為它們的人力資源總量過低。所以，在考慮英語權(quán)重設(shè)置時不能盲目照搬個別國家，既要看大多數(shù)國家，又要看中國國情。

關(guān)于英語學(xué)習(xí)，其實可以總結(jié)為以下幾句話：

想學(xué)好英語的，自然會用心學(xué)好，學(xué)不好的，強制他學(xué)也學(xué)不好；

認為英語有用的，家長會逼著學(xué)，學(xué)生自己會用心學(xué)，給他學(xué)習(xí)機會就行，認為英語沒用的，沒必要逼他學(xué)，學(xué)了也是沒用；

把英語與人生發(fā)展掛鉤的，你不讓他學(xué)，他自己會拼命學(xué)；

學(xué)英語可以浪費人生的部分時間和精力，但不能要求所有人浪費同樣的時間和精力，必須學(xué)，設(shè)置在打基礎(chǔ)階段，選學(xué)，設(shè)置在人生分岔點階段。