教育部“雙減”政策背后的殘酷本質！
這兩天，一則視頻在網上瘋傳。執法人員闖入一家補習教室，把老師給掐著脖子“揪”出來，讓滿屋子的學生看得目瞪口呆。
之后，事件所在地安徽含山就輿情進行通報，稱查處補課場所系不得已破門而入。
經調查，該場所無辦學許可證，且嚴重違反含山縣疫情期間暫停校外培訓機構線下培訓的相關規定，已責令其立即關閉并接受處理。對執法過程中個別工作人員執法方式簡單、急躁、不規范的問題，將認真對待，嚴肅處理。
雖說如此，阻擋不了群眾對事件的調侃。尤其是在前些天校外培訓整治被列入“掃黃打非辦”工作范疇的新聞熱點還沒過去的當下。
“雙減”（減輕義務教育學生作業負擔和校外培訓負擔）正如火如荼、雷霆萬鈞地推行，從教育中概股的崩塌，到各大巨頭的裁員，無人再懷疑國家的決心。
也因此，一個問題正盤桓在社會上空：那些真正想提高成績、需要補習的孩子的需求，該如何解決呢？
A
直接就這個問題，開門見山給大家一個回答：
這些家長費心了，高考其實壓根就沒打算篩選出通過課外補習提高成績的孩子。有這部分需求恰好就是教育改革打擊的對象。
這次發布雙減改革意見的部門是國務院而不是教育部，其實就一定程度暗示了，教育部門推進不了教育改革，只有國務院動刀才可大刀闊斧，壯士斷臂。
高考的底層邏輯是什么？答案很簡單，在同區域，同等教育條件下選出有強大學習能力的孩子給予優質的教育資源。
這個邏輯在上個世紀1977年恢復高考，到1999年教育徹底市場化之前都是非常清晰、明確且富有活力的。而1999年后這22年間，教育是否完全市場化爭論頗為激烈，地方到中央都沒有能夠給出一個明確的答案。
當學區房，學位，培訓機構，優質教育資源這些詞在老百姓口中不斷出現的時候，我國在2021年定下了基調，教育基本不可市場化。
教育市場化導致了很多問題:
首先，發達地區教育資源聚合，貧困地區教育資源稀缺，國家不得不在2012年出臺了高考地方專項計劃、高校專項計劃、國家專項計劃等來維持教育篩選公平。
其次，房子和學區綁定，戶口和學位綁定，天價學區房已讓優質教育成為階級壁壘。在今年北京大力改革學區房、深圳試行大學區制度后，未來學區房可能將逐步淪為歷史。
教育資源可以買到，課后輔導實際上就是給賽場上的運動員打興奮劑。并且它是一個極度內耗的事情，因為你打了，又沒有裁判禁止，那我也會想方設法的打。
這是侵犯了高考核心邏輯的。前面說過，高考最理想的狀態就是在同等資源條件下擇優選拔一批人給予優質的教育資源，而不是選拔一批可以買到并注射興奮劑提高比賽成績的人，更不是選擇一批富人。
而且，我們必須正視的觀念是，補習不等于孩子勤奮。
補習，跟自己努力完全是兩碼事，實際上同時擁有強大意志力，自律性和獨立思考能力的人會在任何競爭中都具有優勢，它本身就是天賦的一種，甚至可以說是比高智力更罕見的天賦。
國家非常需要這群人的，沒有補習機構，能通過自學解決問題的人，這群人在未來教育機制中會非常突出。
換句話說，補習機構耽誤了國家篩選出真正的人才。國家壓根不需要打興奮劑打出來的做題家。
B
以興奮劑為導向的教育會導致什么呢？會導致教育機構的無序擴張。
別以為這不是多大的事，實際上，它對國計民生的損害難以估量。
無序擴張，意味著所有人都在被教育資本化影響。街頭巷尾全是培訓機構，孩子放學后不是主動思考是否學習，而是被關進機構不斷打雞血訓練，最終變成一臺做題機器。
這樣的苦難，你會愿意承受的同時，讓自己心愛的孩子也承受嗎？
韓國高考就是教育機構無序擴張的終極形態，我們經常開玩笑說韓國年輕人不睡覺，高考和職場人猝死如家常便飯。
韓國從教育到職場的惡性競爭再到工業社會的閹割，讓全社會都處于極度焦慮的狀態。結果是什么？
不生孩子。
這里我要提一下，西歐國家大多也出現了低生育率，但這是工業化進程中正常的低落，和韓國的斷崖式下跌有著本質不同，且韓國呈現更明顯的城市崩潰式閹割。
韓國去年全年出生人口24.36萬，人口負增長明顯，遠低于北邊，要知道，朝鮮人口總數約2500萬，還不到韓國的一半。
韓國普通人經常開玩笑，這么下去朝鮮可以不費吹灰之力收復韓國。事實上，韓國政府也著急了，過去幾乎不接受移民的韓國，近幾年移民政策越來越松，黑哥哥也越來越多。
而東邊的日本也沒好到哪去，最初是底層女性寧可終生不婚不育也不嫁給底層男性，最后演變為底層男性寧可每天打游戲看電影也不接觸女性。
現在的日本雖然看起來一團和氣，也不加班了，其實死氣沉沉，深度老齡化，低欲望社會。
曾經，日本也是升學壓力極大的國家，課外輔導是一大產業。可如今，教育培訓機構現在在日本也自發地江河日下了，為什么？因為漸漸沒有孩子可以教育了。
C
綜上所述，教育市場化就是一條不歸路，是絕對的惡性競爭，必須明令禁止。日本和韓國沒有這樣有執行力且負責任的政府，但咱們有。
不過真正能解決教育焦慮的辦法并不是教育改革能夠解決的，而是需要綜合考量教育的終點——就業，乃至社會整體的經濟活力，才能更好地反哺教育改革。
首先，我們需要重視調節就業市場收入分配。
低學歷勞動者和高學歷勞動者就業收入差距大，更容易失業看起來很合理，其最終結果就會韓國化。
收入差距過大，來源于行業收入的差距過大。這也是為什么這些年國家對于壟斷資本的打擊是不遺余力的。
在未來，只有對鵝家、貓家這樣通過投資滲透各行業以維持壟斷利潤的企業嚴格限制，給更多小微型企業發展空間，才是唯一能夠保持未來三十年經濟活力如前、就業規模如前的辦法。
其次，要重視各地區經濟協同發展，先富帶動后富。
長期以來，中央為地區經濟發展平衡是費了巨大的努力的，你去到中國任何一個中西部地區的小縣城，它的基礎設施建設這十年間都有翻天覆地的變化。
隨著人口不斷向大城市遷移，這些小城市和鄉鎮經濟發展將會是未來疏散過度內卷的重中之重。大城市產業轉型升級完成，小城市和鄉鎮發展新的職能，促進當地產業發展，同時鼓勵學習西方國家，把教育向小城市遷徙。
目前，雙減只是第一步，待教育退市場化后，將會突出公立教育核心地位，由國家統籌教師聘用，讓小地方也有好老師，平衡各地區間教師收入差距。
我們不得不承認的事實是，盡管各行業都在進步，但基礎教育公平度卻在倒退，而這定然影響人才活力。我國教育活力最強的年代并不是現在，是2000年以前，那時，從農村、縣城中考入名校的學生比比皆是，可如今，小地方越來越難出金鳳凰。
因此，增強縣域基礎設施建設，一面落實農村、縣城基層收入比肩城市教師收入勢在必行。
總之，只有“逆城市化”，才能真正對高房價、學區房、大城市內卷形成真正的沖擊。而教育，正是當下“逆城市化”前行的第一步。
而高考中最不可觸碰、不可言說的核心利益點——各省考題難度和錄取比例的“貧富差距”，正是區域城鄉、地域發展不均衡結出的最無奈惡果。
雖然這枚結了千年的惡果在短時間內還無法有效紓解，但均衡的發展一定是它得到改善的唯一契機。
第三步，深化教改
既然要改革，就一定要動真格。如今各地已經重申，基礎教育階段在校老師，嚴禁課后補習。發現直接吊銷教師資格證，永不錄用。
另一方面，除了“雙減”中對校內負擔和校外負擔的改善外，一些試點也正在得到人們的關注。
比如教育“無大綱化”。不再列大綱考試，實現深度，廣度，智慧，邏輯能力是廣泛考察，等等等等。
D
總之，當前的應試教育短時間內趨勢不會大變，但可以保證的是，絕大多數學校的老師在課堂上都是盡心盡力的。
作為學生，第一要務還是把握好課堂時光，筆者身邊學習成績好的學生，反而大多私下花的功夫并不多，全靠自建學習方法和自律加持——正如剛才所說，這樣的聰明孩子，才是國家最為喜歡的。
而作為家長，最靠譜的還是雞娃先雞自己。
把課后輔導當成救命稻草或是靈丹妙藥的，恰是懶惰的體現。無論是榜樣樹立、心理建設還是因材施教，都孩子成功路上最為關鍵的所在，這才是“拼家庭”的本質，而非“拼哪個家庭能出得起更高的補課費用”。
為了社會的寬松，為了國家的未來，總有一批投機取巧、德不匹位的人要被淘汰。他們的哀嚎并非真正的信息，其實所有人都早已心知肚明了。
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