佛系教師是一種什么樣的教師?這種教師的數量以后會不會增加?
“什么是‘佛系教師’,‘佛系教師’是一種什么樣的教師?為何會出現‘佛系教師’? 這種教師的數量以后會不會增加?”有人問。
先解決“佛系教師是什么”這個問題。站在老師的角度,“佛系教師”就是那種不以物喜、不以己悲,心如止水、與世無爭,只是做好自己的分內事,過好自己平淡生活的那一類老師;從家長的角度看待這個問題,家長認為“佛系教師”是一種非常無能、責任心從來不在“服務區”的教師,這種老師所帶的班級,班級紀律奇差無比,這種老師從來都是把“明哲保身”這四個字放在第一位,至于學生能否成長,都不關他們的事情,說白了這種“佛系教師”就是如同一種稻草人一般的存在。
其實,并沒有哪一個教師會心甘情愿選擇成為傳說中的佛系教師,特別是新教師剛走上三尺講臺的時候,他們更是信奉“沒有學不好的學生,只有不會教的老師”這句話。于是,有些年輕的教師對班級中的學生恨鐵不成鋼,哪怕是班級中那些“朽木不可雕”的學生,很多老師也是“雕”得不亦樂乎。
為何會出現“佛系教師”?接下去由我這個一線老師用一個真實的故事為你道出實情:一位同行在一所學校任教,他是教數學的,可是班級中總會有某一位同學數學作業碰都沒去碰。終于有一天他生氣了,于是他把那位學生留在學校做作業,他自己也“駐扎”在辦公廳監視著。到了中午11:50分的時候,家長給這位老師打電話,并理直氣壯地斥責:“你干嘛要把我家的寶貝兒子關到這么晚還不放回去?如果我寶貝兒子餓糊涂了,你賠得起嗎?我是xxx局長的外甥,小心我去xxx告你!”那位朋友無言以對,過不多久,那位家長就把自己家“很有份量”的孩子運回去了。從那次以后,這位老師再也沒有去檢查那位局長外甥的寶貝兒子的作業了。
我是鄉村教師,在鄉下,大部分家長都對老師比較尊重,但還是有那么一小部分家長對老師的教育教學工作表示不理解,不支持,甚至經常學校教育的“絆腳石”。
其實,很多老師也想救死扶傷的醫生那樣把“可以救活”的學困生扶起來。但是,老師找不到可以扶起他們的手,這些學生的家長倒是把“維權”的“利器”對準老師。與其說老師想要成為“佛系教師”,不如說是現實把他們逼為“佛系教師”。
以后,這種“佛系”款式教師的數量以后會不會增加呢?如果家庭教育和學校教育的力量無法擰成一股繩,教育工作者如果淪為弱勢群體,我覺得“佛系教師”的數量在以后會越來越多。你怎么看呢?歡迎朋友們留言探討。
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