賣貨換學(xué)分引爭議學(xué)生社會實踐亂象幾時休？

作者 :唯愛嬌娘 2020-07-29 16:08:21 審稿人 : admin 圍觀 : 次評論

　　社會實踐變成關(guān)乎學(xué)業(yè)的“營銷考核”，詐騙陷阱瞄上涉世未深的學(xué)生，“填表實踐”助長形式主義泛濫……假期社會實踐是每個學(xué)生的“必修課”，但其中暗藏不少亂象。專家認為，消除商業(yè)利益等“灰色地帶”，給學(xué)生提供良好的社會實踐環(huán)境，應(yīng)有針對性地對學(xué)生社會實踐“立規(guī)”。

　　組織大學(xué)生賣貨引爭議

　　“暑期社會實踐怎么成了‘賣肽’？”“銷量與學(xué)分和評獎評優(yōu)掛鉤？”“產(chǎn)品是否具有合法合規(guī)資質(zhì)？”暑假期間，溫州商學(xué)院部分老師要求學(xué)生在社會實踐中銷售“優(yōu)健肽”，引發(fā)輿論關(guān)注。

　　24日，溫州商學(xué)院通過其官方微信公眾號發(fā)布聲明，表示相關(guān)報道“嚴重失實”，稱不存在銷量與學(xué)分掛鉤等強制要求的情況，但不排除個別師生所為。目前，該聲明已被發(fā)布者刪除。

　　“沒有辦學(xué)特色，學(xué)校就沒有競爭力，創(chuàng)業(yè)教育是我們的不二選擇?！睖刂萆虒W(xué)院黨委書記、執(zhí)行校長周湘浙表示，學(xué)校創(chuàng)辦人把自有產(chǎn)品作為教具，是想讓學(xué)生體驗真實的營銷過程?！暗慌懦诠ぷ魍七M過程中，個別教職工、學(xué)生對有關(guān)文件理解存在偏差，工作方式方法過于簡單，造成學(xué)生誤解。我們將努力改進，不斷完善?！?span style="display:none">GHZ豪仕閱讀網(wǎng)https://www.Haoz.net

　　據(jù)了解，該校一位老師因涉及此事已被問責(zé)。

　　記者梳理發(fā)現(xiàn)，類似事件折射出學(xué)生社會實踐過程中存在的亂象。

　　——以“接觸社會”為名，使大學(xué)生變成“學(xué)生工”。溫州商學(xué)院一名受訪學(xué)生稱，最初老師說是創(chuàng)業(yè)新模式，并開辦了創(chuàng)業(yè)實踐課程，讓學(xué)生自由報名，后來卻成了集體“賣肽”。有學(xué)生表示，銷量將影響評獎評優(yōu)和出國申請學(xué)校等，不得不賣給親屬。相關(guān)信息顯示，學(xué)生推銷產(chǎn)品所屬的公司與該校校董存在關(guān)聯(lián)。輿論認為，應(yīng)杜絕“以創(chuàng)新模式為名，行學(xué)生推銷之實”的行為。近些年，還有一些商業(yè)機構(gòu)打著“社會實踐”的幌子，引導(dǎo)大學(xué)生從事“義務(wù)勞動”，成為一些人的牟利渠道。

　　——以“實習(xí)鍛煉”為名，暗藏詐騙陷阱。公安機關(guān)發(fā)現(xiàn)，近年來一些不法分子假借各類企業(yè)名頭，以新興崗位作為偽裝，巧立名目以“報名費”“體檢費”“工裝費”“培訓(xùn)費”“押金”等借口向大學(xué)生收費。警方提示，一旦遇到要收取費用的假期實習(xí)崗位，務(wù)必要提高警惕以免受騙。

　　——默許“填表實踐”，助長形式主義歪風(fēng)。部分學(xué)生表示，社會實踐在實踐過程以及后期考核環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴，“如果想偷懶填幾個表格，蓋幾個章就能應(yīng)付過去了?！毕嚓P(guān)專家認為，學(xué)校應(yīng)加強社會實踐內(nèi)容的針對性，根據(jù)不同專業(yè)需求，設(shè)置有利于切實提高高校學(xué)生理論和實踐能力的內(nèi)容，進一步幫助大學(xué)生群體提升就業(yè)能力。

　　社會實踐為何成了“灰色地帶”

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輿論對上述事件的質(zhì)疑，主要集中在學(xué)校讓學(xué)生為商業(yè)產(chǎn)品背書的行為上，認為學(xué)校沒有做好社會實踐的管理審核工作，也沒有充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)。

　　實際上，我國大中小學(xué)生的社會實踐管理，仍有一些“灰色地帶”需要廓清。

　　浙江省教育廳“教育之江”特約評論員胡欣紅認為，學(xué)生社會實踐亂象主要可分為兩類：一類是別有用心，強制或半強制地讓學(xué)生去做免費或低價勞動力，為學(xué)校利益相關(guān)方背書；還有一類是隨意而無效的，表現(xiàn)為組織性差、安全保障低，學(xué)校和社會之間的“接軌”沒有做好。

　　亂象的背后，往往是“利益”在作祟。

　　大學(xué)生階段，一方面是缺少專業(yè)有效的社會實踐項目，學(xué)生發(fā)展空間狹窄，另一方面是以社會實踐為名頭的“打工”“實習(xí)”大行其道，學(xué)生屢屢被騙。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師章躍洪說，職業(yè)院校安排學(xué)生到工廠實習(xí)的情況較為普遍，不排除有學(xué)校借此名義把學(xué)生當(dāng)勞動力，而學(xué)生往往很難從中得到進步和收益。

　　“有些學(xué)校覺得社會實踐缺乏載體，讓學(xué)生到校企合作的單位去體驗一下，游走在政策邊緣，是小問題或者沒問題?！焙兰t說，這其實有悖教育的初衷。無論是課堂教學(xué)還是課外社會實踐，本質(zhì)目的都是育人，而不是利益交換。

　　為社會實踐“立規(guī)”迫在眉睫

　　專家認為，學(xué)生社會實踐之所以長期存在問題和爭議，與我國對學(xué)生社會實踐活動缺乏明確的規(guī)章有關(guān)。為給學(xué)生提供良好的社會實踐環(huán)境，保障受教育者的權(quán)利，有必要出臺相關(guān)法律法規(guī)。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，目前對于大中小學(xué)生社會實踐的規(guī)定，主要是教育行政部門發(fā)布的部門規(guī)定?！斑@些規(guī)定多為指導(dǎo)性意見，不少條款操作性不強且僅對教育系統(tǒng)內(nèi)部有一定的約束力，但社會實踐并不是教育部門一家的事?！?span style="display:none">GHZ豪仕閱讀網(wǎng)https://www.Haoz.net

　　哪些機構(gòu)可以做大學(xué)生社會實踐的中介？哪些機構(gòu)具有進行大學(xué)生教學(xué)實習(xí)的資質(zhì)？大學(xué)生的實習(xí)報酬怎樣確定？這些問題都還沒有章法可依。

　　“多部門聯(lián)合出臺學(xué)生社會實踐的相關(guān)法規(guī)十分必要。但學(xué)生社會實踐管理的主體，還是教育部門和學(xué)校。特別是學(xué)校，一定要本著立足長遠、育人為本的思路當(dāng)好‘把關(guān)人’角色?！焙兰t說，學(xué)校要真正花心思，盤活資源，做好學(xué)生的社會實踐規(guī)劃，由此產(chǎn)生的效益是長遠的，形成特色品牌后也能讓學(xué)校的美譽度上升，從而贏得口碑，“當(dāng)然這是一個慢慢積累的過程，需要久久為功?！?span style="display:none">GHZ豪仕閱讀網(wǎng)https://www.Haoz.net

標簽社會實踐學(xué)生學(xué)校

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