江蘇文科第一名無緣清華北大詳情曝光!清北回應江蘇狀元無緣名校
專家希望由“強基計劃”過渡,實現(xiàn)招考分離
對于白湘菱的這種情況,7月28日北大、清華、南大招生組的老師均回復澎湃新聞,無法破格錄取,須按政策要求招生。
但白湘菱遇到的情況仍值得探討。
儲朝暉指出,作為較早開始探索高考招生錄取制度改革的省份,江蘇的招考制度中控制招生錄取的因素比較多,設置了主科考試分數(shù)與選測科目等級兩個指標。這種設定是以學生全面發(fā)展為前提的,但事實上,很多學生可能更多的是個性發(fā)展。從某種程度上來說,江蘇的教育評價系統(tǒng)過于考慮全面,而對學生個性發(fā)展方面考慮不夠充分。
儲朝暉認為,這實際需要從深層次系統(tǒng)地去解決問題,包括高校能不能有招生決定權、評價權的問題。未來教育改革應實現(xiàn)的一個目標是,讓高校招生的訴求的多樣性,與學生成長發(fā)展的特征的多樣性及學生的擇校意愿能夠更好地結合起來,讓更多的考生通過一個更合適的考試機制進入理想的學校,同時也讓高校能夠招到理想的學生。
對此,儲朝暉也強調(diào),實行這樣的目標還需要一個很漫長的過程,需要各個方面來努力和發(fā)揮作用。
熊丙奇則認為,江蘇“3+2模式”不僅帶來了“雙門檻”問題,也反映出,只要按學生考試總分排序錄取的模式不變,不管怎么調(diào)整考試科目、科目計分方式,基礎教育都無法走出應試教育,學校和考生都會考慮怎么在新的科目組合、計分方式下實現(xiàn)各自利益最大化。社會輿論也會以功利眼光看待新的科目組合和計分方式。
“高考改革的關鍵,還在于推進招考分離,真正建立多元評價體系。”熊丙奇認為,今年新實施的“強基計劃”既給了學校招生自主權、學生自主選擇權,又將招生、培養(yǎng)改革相結合,建立起了“共性+個性+綜合素質評價”的多元評價體系。他希望,“強基計劃”可作為過渡,未來教育改革朝著招考分離的方向發(fā)展。
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