作者 | 素衣回中原

一個小男孩，到3歲才學會說話，語言發育遲緩、有閱讀障礙，“笨”到10歲才去上學，一度被校長認定為“干什么都不會有作為”。

這個小男孩，是愛因斯坦。

所謂的“3歲看大，7歲看老”的說法，其實并不絕對。

然而，放眼望去，身邊有很多焦慮型父母，過度教育，盲目攀比，勢必要讓孩子“贏在起跑線”；當孩子遇到挫折時，馬上又陷入更大的焦慮。

教育學家洪蘭教授認為，學習沒有起跑線，大腦終生具有可塑性。

人終其一生，都在不停地用新的經驗重塑大腦。

成功的人不是贏在了起點，而是贏在轉折點。

要永遠用發展的眼光來看待孩子。

教育家黑幼龍9歲時，有一天爸爸媽媽不在家，他第一次主動去洗碗。

媽媽回家后，他很興奮地說：“媽媽，我把碗洗了！”

媽媽反問他，“你為什么沒有把地板也拖干凈呢？”

后來他再也不洗碗了，更不會拖地，功課也變得不好了。

他說，如果當時媽媽說的是：“哎呀，真的，你怎么這么棒！”

或者，直接問他：“你怎么會自己去洗碗呢？你是不是覺得媽媽很累，很辛苦啊，真好，過來，讓媽媽抱一抱。”

那么，他還會繼續洗碗，也許還會去拖地板，功課也會變得更好。

有很多父母，真的不太舍得贊美孩子，明明心里覺得孩子還不錯，就是不愿意開口贊美，害怕一句贊美會讓孩子變得得意忘形。

養育孩子，有一個很重要的技巧，就是及時反饋。

當孩子嘗試努力的時候，父母要對他的行為給與及時的贊美。

就算他做得還不夠好，也可以對孩子的動機給予肯定。

久而久之，你會發現，孩子不知不覺就變得越來越優秀了。

一個小男孩不會吹蠟燭。

爸爸一遍又一遍地教他，幫他把蠟燭移得近一點，告訴他要對準火苗的位置。孩子也一遍又一遍，認真的學習，但就是無法吹滅蠟燭。

爸爸干脆直接托起孩子的下巴，幫他固定好位置，教他把嘴巴圈起來，從中間吹氣，還在旁邊輕輕地，給他做示范。

可是一連教了5遍，都失敗了。

這時，爸爸沒有生氣，也沒有罵孩子。他只是站起身，讓孩子等一下，就走開了。

聰明的爸爸拿來了一根吸管，讓孩子含著吸管，對著蠟燭吹氣。這次，火苗一下子就被吹滅了。

這位爸爸用極大的耐心和智慧，真的幫助孩子，找到了解決問題的好辦法。

能在家里被這樣耐心溫柔善待的孩子，長大后也一定是自信和快樂的。

每個孩子天生不同。

這是4個雙胞胎的大腦顯示圖：

同樣的父母，用同樣的教育方式，但他們的大腦結構卻完全不同。

上天是很公平的，計算能力好的人可能語言能力不怎么樣，語言能力好的或許邏輯思維有欠缺。

很少有人能夠得天獨厚、樣樣都好，所以我們不必去苛求孩子。

多去了解孩子的長處，接納孩子的短處。

天才愛因斯坦說，“每個人都是天才，但如果用爬樹的能力來評斷一條魚，它將終其一生認定自己是個笨蛋。”

重要的是有什么能力，而非缺乏什么能力。

用欣賞的眼光去看孩子，只要孩子今天比昨天進步了，就值得鼓勵。

把犯錯，當成教育孩子的好機會。

不曾犯過錯的人，說明他從未嘗試過新的事物。

重要的是，在孩子犯錯之后，如何教育和引導。

教育家陶行知先生在當校長的時候，有一天看到兩個小男孩在打架，趕緊過去制止，并要求打人的孩子到辦公室找他。

等他到了辦公室，發現男孩已經等在那里了。他笑著給了孩子一顆糖，說：“這顆糖是給你的，因為你很守信，沒遲到還提前到了。”

孩子都懵了。

然后他又給了一顆糖，說：“我讓你住手，你就馬上住手，說明你很尊重老師。所以，這顆糖也是獎勵給你的。”

接著，又給了第三顆糖，他說：“據我了解，你打同學，是因為他欺負女同學，這說明你很有正義感，所以我再獎勵你一顆。”

孩子聽了，又高興又慚愧，說：“我錯了，同學再不對，我也不應該動手打他。”

陶先生掏出了第四顆糖：“你知錯認錯，非常難得，我再獎勵你一顆。我的糖發完了，我們的談話也結束了，回去吧！”

普普通通的四顆糖，到了陶先生的手里，就有了奇妙的化學反應，輕松化解了孩子心中的憤怒、恐懼、羞愧和自責。

這個故事放到今天，依然是教育史上的經典案例。

允許孩子犯錯，教孩子在過錯中學會成長，遠比雷霆萬鈞的懲罰有力量。

科學家曾經做過一個實驗，他們給兩個3歲的孩子做了大腦掃描。

結果發現，右邊的孩子大腦中的黑色區域變多，也就是腦容量明顯變小了。

兩個孩子的年齡、性別、家境都一樣，為什么大腦卻發生了這么驚人的變化呢？

真正的原因是，兩個孩子的媽媽對待他們的方式。

左邊的孩子有一位很疼愛她的媽媽，常常對她的言行給予溫柔的回應。而右邊的孩子，經常被媽媽忽視和打罵。

有研究表明，長期遭受父母語言攻擊的孩子，在成年后大腦左側顳上回的灰質體積，增值達到14%。這個區域和言語智商有關。

也就是說，被長期吼罵的孩子，可能難以發揮正常的智商水平和語言能力。

父母的情緒，關系到孩子的一生。

不隨意打罵孩子，管理好自己的情緒，不執著于讓孩子在能力達不到的地方拼。

一家有兩個男孩，哥哥天生悲觀，弟弟則是樂天派。

家人希望改變他們的性格，就為他們準備了不同的生日禮物。給哥哥的是一輛嶄新的自行車，給弟弟的卻是一盒馬糞。

到了拆禮物的時候，所有人都等著看他們的反應。

哥哥先拆開盒子，看到禮物后竟然哭了起來：“你們知道我不會騎自行車！”

弟弟拆開盒子后，突然兩眼放光，開心得跳了起來：“快告訴我！你們把馬藏在哪里了？”

情緒，是改變大腦最快的工具。

心理學家馬丁·賽格曼認為，具有樂觀情緒的人，更容易獲得成功。

他曾對一家公司新招的5000名推銷員進行樂觀心態測試。有幾位員工在公司的常規知識測試中不及格，但在樂觀素質測試中得了最高分。

他稱這幾位是“超級樂觀者”。第一年，他們的銷量比那些“悲觀者”高出了20%，第二年高出57%。

心理學家安吉拉·達科沃斯做過一項長期跟蹤調查：

決定一個人成功最重要的因素是什么？

她選擇的調查對象有美國西點軍校學生、常春藤大學學生，還有商業、藝術、運動、新聞、學術、醫藥、法律界的諸多領袖。

結果發現，無論在哪個領域，決定一個人能否成功的最重要因素，不是智商，不是情商，也不是人脈，而是毅力。

她說，世界上聰明的人很多，你能想到的，別人也能想到。最終你能在聰明人中贏，是因為你比別人更加堅毅。

只有堅毅的長期主義者，才能成為時間的朋友。

格拉德威爾提出的一萬小時定律，可以很好地解釋這一點：

1萬小時的錘煉，是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。

培養孩子再多的技能，都不如培養孩子堅毅的品質。

懂得堅持的孩子，具備一種神奇的“內驅力”。主動學習，永遠比被動學習更有效。

養育孩子，不在一朝一夕。孩子們有一生的時間來學習，不需要急于一時一刻，更不要相信“3歲定終身”。

相信孩子，永遠比否定孩子管用。

—— End ——

作者：素衣回中原，一個村姑，自由撰稿人。部分圖片來自網絡，版權歸原作者所有。