中國對付印度很簡單,我的建議就一個字,那就是“耗”!
作者:龍凱鋒 來源:龍凱鋒瞰天下
中印邊境西線的緊張局勢還在繼續,而解放軍空軍各部的戰機也進駐新疆輪戰輪訓。
福布斯新聞網8月18日報道稱,有商業衛星拍攝到中國空軍在新疆和田機場部署殲-20戰機,這是外國衛星首次拍攝到我國在南疆地區部署殲-20。
除了殲-20以外,我軍西部戰區某部的殲-16殲擊機、轟-6K轟炸機也在近期部署到新疆各個機場。
這是中印加勒萬河谷沖突以來,印度不斷增兵拉達克,高達20萬,在接收法國陣風飛機后,中國空軍顯示的應對措施,在新疆增加了殲-16、轟-6K和殲-20等戰機。當然,這些都是故意給對方偵察衛星看的兵力情況,目的很清楚,給印度傳遞的信息是不要輕舉妄動,否則中國的反擊是印度不可承受的。
新疆和田機場,離中印邊境300公里,中印邊境離新德里500公里,新疆和田機場離新德里也就800公里左右,這意味著新德里完全在中國殲-16、殲-20和轟-6K的打擊范圍之內。
中央電視臺(CCTV)在周二報道,解放軍西藏軍區于上月底舉行了實彈演習,涉及了新型122毫米(5英寸)車載榴彈炮和車載式紅箭-10反坦克導彈。而且中國高原明星坦克15型輕型坦克部隊,也部署在西藏,在高原上進行大規模實彈演習。
種種跡象表明:中國已經對中印關系做了最壞的打算。

新疆和田機場2架-殲-20
很多朋友問:中印會爆發戰爭嗎?我認為,爆發戰爭的可能性始終是存在的。因為印度這個國家,是個不按常理出牌的國家,而且容易被美日蠱惑和忽悠。所以,只要印度敢軍事冒險,那么中印戰爭沖突就不可避免。
印度在拉達克增兵20萬,擺出一副要和中國決戰的態勢。其實印度內部很虛弱,并沒有做好與中國開戰的全面準備,具體體現在三個方面:一是印度并沒有做好與中國開戰的全面準備。不說別的,這20萬的部隊即將面臨拉達克的寒冬考驗,而且印度要想和中國開戰,必須往前線運送大量的彈藥、油料和裝備配件。二是印度在中印加勒萬河谷沖突之后,臨時大量采購軍火,說明印度這種軍火采購是應急式的,并沒有做好開戰的全面準備。三是印度國內疫情嚴重,經濟下滑,此時此刻要與中國開戰,只要開打,就不是短期可以停下來的,印度的國力一旦被消耗掉,國內矛盾會急劇惡化,印度解體的可能性就會大大增加。
作為中國來說,對印度不會退讓,但是也不會主動尋求與印度開戰。畢竟印度也是發展中國家,也是上合國家,也是中國的近鄰,也是金磚國家,如果打印度打重了,印度一旦解體,難民潮就會蔓延到整個歐亞。如果打印度打輕了,這種讓印度不長記性的仗,不如不打。中國這個度不好把握。
所以中國目前是以靜制動,看印度如何做出正確的戰略選擇:是鐵了心跟美國走,做美國反華的先鋒?還是跟上合走,做上合反美的鐵桿?這個戰略選擇,決定了印度未來的前途和命運。

對付印度,目前除了積極應對戰爭的選項之外,還有一個選項,那就是一個字“耗”。“耗”字,這個“耗”字策略,可以從四個方面來展開。
一是利用印度在南亞稱霸的野心,大幅增加印度與周邊國家的戰略消耗。
印度長期以來在南亞稱霸,侵吞了尼泊爾、巴基斯坦、不丹等國的領土,吞并了錫金為印度一個邦,所以,中國可以公開支持尼泊爾、巴基斯坦、不丹等國的合法要求,支持錫金復國。同時與孟加拉、緬甸、斯里蘭卡等所有印度周邊國家搞好關系,建立反印度霸權的統一戰線。只要印度對任何一國發起侵略戰爭,中國就支持該國,使印度陷入巨大的戰略消耗之中。
二是利用印度在拉達克增兵的現狀,大幅增加印度在邊境的物資消耗。
印度既然在拉達克增兵20萬,那就讓這20萬人長期駐扎在拉達克。如果印度想撤軍,我們就增兵新疆西藏一線部隊,使印度不得不重兵部署在中印邊境,不敢撤軍。同時,我們和巴基斯坦、尼泊爾、緬甸、孟加拉等國加強邊境聯合軍演,使印度處于四面楚歌狀態,惶惶不可終日。
這樣印度既要重兵部署應對中國,還要分兵應對與巴基斯坦、尼泊爾、緬甸、孟加拉等國邊境,會大大增加印度的軍事消耗。
三是利用印度急于雪恥的心態,把印度拉入軍備競賽。
印度以中國為假想敵,總是想軍事上超過中國,以雪1962年戰敗的恥辱,這是好事。我們可以不斷用高科技的武器裝備刺激印度,將印度拉入軍備競賽之中,使印度大量的錢都投入國防科研,而無法發展經濟民生,從而將印度拖垮。
印軍的飛機艦船大多采購,無法自己研發。在這種情況下,為了應急對付中國,印度的武器裝備始終處于采購之中,所以對印度展開軍備競賽,就是將印度拖入武器購買的惡性循環,最終拖垮印度。
四是利用中印邊境的現狀,不斷調兵使印軍陷入疲憊狀態。
中印邊境的沖突點很多,而且相距甚遠。比如加勒萬河谷和洞朗地區,就相距甚遠,都是印度必守之地。既然印度在拉達克部署重兵,我們不妨在洞朗地區展開進攻演習,調動印軍從拉克達撲向洞朗地區邊境,使印軍疲于奔命,從而達到弱敵、疲敵、分敵、亂敵的目的。

中國在西藏的實彈演習
當然,以上只是個人的不成熟建議,不當的地方,請大家批評指正,不吝賜教。

