全部檢查12本小學(xué)數(shù)學(xué)教材后，更多細(xì)節(jié)曝光！

作者 :一葉扁舟 2022-06-02 10:00:15 圍觀 : 次評論

最近，人教版教材的一次“翻車”引發(fā)了眾多網(wǎng)友的熱議。

這個話題，火到什么程度呢？

一連拿下7個熱搜，直接引爆全網(wǎng)。

甚至，書中還公然出現(xiàn)了一些擦邊的不雅動作。

掀女孩裙子，摟胸口、漏底褲……這些動作，確定是可以給小學(xué)生看的嗎？

還有網(wǎng)友扒出，別的兒童讀物竟然讓孩子舔女生的手臂，簡直太猥瑣和下流。

而看完這些的網(wǎng)友，不禁要發(fā)出靈魂拷問：這真的是咱們的九年義務(wù)課本嗎？不是某國的漫畫？

更讓人無法原諒的是，他們連國旗都畫錯！

標(biāo)準(zhǔn)的國旗圖案中，大的五角星應(yīng)該是在四顆小星星左邊（反過來是在右邊）。

而教材中的小星星，卻是倒掛在大的五角星下面，明顯錯了。

在最權(quán)威，最不能容許出錯的教科書里，都看不到國旗正確的樣子，我們的孩子還能從哪里習(xí)得愛國精神？

事情一出，很快就引起了網(wǎng)友們的激烈討論。

無數(shù)網(wǎng)友表示：很震驚，很憤怒。

的確如此。

我們曾如此信任的教科書里，竟然出現(xiàn)了太多反智的，令人不適的內(nèi)容。

具體是因為什么，誰都不能妄加猜測。

我們只知道，對于正在汲取知識的孩子來說，課本，是一個極其重要的來源。

而課本中的插畫，更是比我們想象得重要。

極目新聞報道中說：“比起文字，插畫更加醒目和形象，更容易在腦海中留下深刻印象。

一幅幅插畫，很可能構(gòu)建起一個孩子對于世界的認(rèn)知和想象，并以此為基礎(chǔ)，形成人生觀、世界觀和價值觀。

正因為如此，大家更希望孩子們所看到的，是一個符合主流審美的，積極陽光、豐富美麗的世界。”

也許是網(wǎng)友們的呼聲太高，昨日，人民教育出版社已經(jīng)做出回應(yīng)：

已著手重新繪制有關(guān)冊次的數(shù)學(xué)教材的封面和插圖。

這件事帶給所有人的震撼，都是空前且巨大的。

究竟這是無心之作，還是有意為之？

如果真的是有人故意畫成這樣，他們究竟有何居心？

我們坐等真相。

為什么這件事能讓我們引發(fā)震怒？

那是因為，我們在曾經(jīng)的教科書上，見識過真正的純真和美好。

有人說：現(xiàn)在的插畫陰陽怪氣，以前的插畫一身正氣。

誰說不是呢？曾經(jīng)，我們每每翻開自己的課本，一股墨香撲鼻而來。

里面的每一幅插畫，都令人無限神往。

課文《海濱小城》中——

“我的家鄉(xiāng)在廣東的一座海濱小城，人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海……”

帆船、海鷗，藍色的天空和大海，還有沙灘上嬉戲的人群，給人無限遐想。

那時，年幼的我總在想：書中的世界是真實存在的嗎？

書中的插畫，讓我們這些偏僻地方的孩子，有了對世界的最初想象。

后來，當(dāng)我長大后自己去到廣東，再看到這個畫面，真的是唏噓不已。

還記得巴金的《海上日出》嗎？

到現(xiàn)在，課文的內(nèi)容我?guī)缀跞恕?/p>

可是，我卻永遠記得那一副插畫：

紅彤彤的太陽在海上升起，閃著金光，云海翻滾，倒映在海面上。

那一瞬，我終于相信了“海天相接”的神話。

不僅是景色，那些老版教材中人物的插畫更是活靈活現(xiàn)。

比如：月色下的少年閏土，目光如炬，果敢堅毅。

而長大了的閏土，卻暮氣沉沉，等級觀念深厚。

這兩幅畫，即使不用語言表達，我們都能從中窺見，那些傷感的故事。

我們從未見過杜甫的真正模樣，但課本中的那一張“憂國憂民”插畫，一下子讓我們進入了杜甫詩中的境界。

還有《凡卡》，這篇課文曾讓我們班的很多女生都落淚。

昏黃的煤油燈下，貧窮的凡卡給爺爺寫信，訴說他作為學(xué)徒所經(jīng)受的非人生活。

可是，這封信，爺爺卻永遠收不到。

因為，他沒有郵票……

畫中，凡卡那雙忽閃的大眼睛，迷茫而豐富，似有無限的話要訴說。

而今，看到這些插畫，那些傷感的記憶一并涌上心頭。

還記得“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”嗎？

這句話，正是出自“晏子使楚”中，那個其貌不揚的晏子。

插畫中，他高談闊論，侃侃而談的樣子，讓我記住了很多年。

《親人》中，小女孩和老奶奶的樣子，細(xì)膩傳神，這樣的作品，放到美術(shù)展覽館都不會遜色。

還有那個挑山工，即使畫質(zhì)并不那么細(xì)膩，卻依然能讓人感覺到他的沉重和堅毅。

《落花生》中，一家人在一起分享花生，談?wù)摶ㄉ览淼漠嬅妫洃洩q新。

也許，成年后的我們，很難主動去想起童年時期的課本。

可是，一旦看到他們，記憶的閘門就會打開，往事一幕幕重現(xiàn)。

原來，那些鐫刻在內(nèi)心里的畫面，早已深深地融入了我們的血液，熔鑄在靈魂中。

你看，這就是書本帶給人的力量。

即使過了很多年，我們依然能記得，那些蕩氣回腸的故事，那些歷歷在目的畫面，是它們用知識重塑了現(xiàn)在的你我。

所以，我們不能理解，那些故意為之的“丑化”；

所以，我們不會縱容，那些居心叵測的“怪異”。

你可以有不同類別的審美。

但這并不意味著：

陽間可以變成陰間，色情可以當(dāng)成時尚，詭異可以成為日常。

如果縱容，那就是我們?nèi)w成年人的失格。

很多人羨慕西方文化，覺得他們那才是美，甚至人教版教材中“瞇瞇眼，高額頭，高鼻梁”的“辣眼睛”人物形象，也有西方審美的影子。

可是，我想說的是，我們中國的傳統(tǒng)文化才是真正美到了骨子里。

“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，是柳宗元筆下的曠世孤獨之美；

“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”，是李白筆下最浪漫的豪情之美；

“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，是王維筆下最瀟灑的離別之美。

我很慶幸，那些年，在我們的教材里，見識到了中國傳統(tǒng)文化之美。

如果沒有那些教材，我將永遠不會知道“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”是怎么樣的絕美和凄涼；

如果沒有那些教材，我不會知道“溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓”是一種怎樣的波瀾和壯闊；

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，是即使在落魄中，也鑄就的非凡氣度和理想；

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是即使在困境中，也保持的豁達和通透。

誰說西方的東西一定就是好的？

他們的漢堡薯條，一定沒有我們中式菜系有營養(yǎng)；

他們的圣誕新年，遠沒有我們的中秋除夕，更有傳奇色彩；

他們的嘻哈元素，在《只此青綠》面前，被襯得黯然失色。

我們這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，經(jīng)過一代又一代人的傳承，早已刻在了每一個中國人的骨子里。

它們變成了力量，尊嚴(yán)和靈魂。

它們讓中國人的信仰和精神，變得更加堅不可摧。

可是今天，我不明白，是誰在入侵我們的文化？

是誰讓美好變成了怪誕和無恥？

有人說：毀掉一個國家，只需要毀掉他們的語言。毀掉他們的語言，只需要毀掉他們的教育！

這套教材，已經(jīng)使用了十年。

期間，無數(shù)人提出過質(zhì)疑，卻總是不能引發(fā)輿論的海嘯。

直到今天，雪球越滾越大，終于崩裂。

十年樹木，百年樹人。

教育是國之大計。

這一次，我們絕不能退縮！

標(biāo)簽的是他們的插畫

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