作者： 虛聲
來源：虛聲（公眾號ID：lxlong20）
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這里先說下，寫這篇文字沒有妄自菲薄的意思，就是想探討下日本的優點。

拋開歷史問題，其實日本有很多領域值得借鑒學習。

01 諾貝爾得主

20世紀前50年，德國獲諾貝爾獎章最多。

這些諾獎得主意味著德國在科技上領先。所以德國兩次世界大戰戰敗，都能快速恢復。尤其是第二次世界大戰之后，德國一片廢墟，在失去龍興之地東普魯士的情況下，仍然能夠快速翻身。

二戰之后，美國在諾貝爾榜單一騎絕塵；同時也在超級帝國之路上一路狂奔。

進入21世紀之后，美國在本土受教育的諾貝爾獎獲得者為25人；日本的諾貝爾獎獲得者則為19人。換句話說，日本過去19年拿到19枚諾貝爾獎章，進入爆發期。

但與此同時，輿論界卻常常以“失去的20年”形容日本。

兩者之間好像有矛盾，其實沒矛盾。

所謂“失去的20年”，是指日本主動刺破房地產泡沫之后，20多年內日本經濟一直高位震蕩；對比中國經濟高速增長，好像是“失去了”。而且過去20年中，日本的家用電器等商品在中國市場全方位收縮。

但在另一方面，日本雖然刺破房地產泡沫，雖然失去中低端制造業的某些市場份額，但日本并沒有真正衰退。因為在高端制造業領域，日本依然有巨大的優勢。

美國對中國發動科技戰，卡中國脖子的那些技術，日本都是現成的。

在半導體領域，日本的硅晶圓、化合物半導體晶圓、光罩、光刻膠、靶材料等14種重要材料，占了全球50%以上的份額，有著絕對的優勢。

2019年前15大半導體設備廠商的排名當中，有8家來自日本。

所有這些高端制造，都需要以諾貝爾獎為代表的科技水平作為支撐。根據中科院的報告：迄今為止，半導體領域的8個諾貝爾物理學獎、12項發明，絕大部分來自美國。

每一個諾貝爾獎得主，都是一個行業里程碑，都是一篇英雄史詩。

中國要解決美國科技戰卡脖子，必須在基礎領域投入大量資源，必須盡可能多地培養更多諾貝爾獎得主。

那么日本是如何培養諾貝爾獎得主的？

短短一篇文章很難面面俱到，但大致體現在三個方面：

經濟資源導向，具體說，就是錢給誰；

教育制度重心，指為培養什么樣的人才；

民族性格錘煉，如何尋找個體和群體的契合點。

02 錢給誰？

日本經濟從朝鮮戰爭之后騰飛，經過30多年高速發展，到20世紀末達到巔峰；隨后日本刺破房地產泡沫，經濟在高位震蕩中進行結構性升級。

就是在這個過程中，日本諾貝爾獎實現井噴。

如果以日本為參照物，中國從改開之后發力經濟建設，到現在也高速發展了30多年，理論上也到了諾貝爾獎井噴的前夕。但究竟會不會發生井噴，誰也不知道。

中國面臨產業升級、從中低端向高端邁進；諾貝爾獎是繞不過的門檻。

再以日本為參照，可以發現，日本政府和企業在科技領域中很舍得砸錢。有評論人認為：“日本上個世紀七十年代初的研發投入強度就接近達到了我國今天的水準。”

中國想復制日本的成功經驗，也需要在科技領域砸錢。

現實中的中國企業在廣告領域中舍得砸錢的很多，在應用領域舍得砸錢的也很多，但在科技領域舍得砸錢的不多。

在科技領域砸錢有沒有用？不一定，可能有用，也可能沒用；但不砸錢一定沒用。中國科技企業中，華為算是舍得對科技砸錢的典型，已經證明了砸錢科技有可能成功。

砸錢廣告領域，相當于把資源給明星和網紅。中國娛樂明星的地位差不多全世界最高，出個門都要帶一群保鏢，非常不可思議。

砸錢科技領域，相當于把資源給科學家和工程師。這個群體平常不吭聲，但卻是社會脊梁，關鍵時很靠譜。

這里沒有把明星與科學家對立的意思，同時我也尊重明星是市場選擇的結果。但是企業（不論國企還是私企）定位，決定社會資源導向。

當然科技的基礎是教育。日本的教育體制，也有其獨特之處。

03 培養什么人

日本教育系統大致經歷了三次改革。

第一次教育改革是明治維新時代，灌輸軍國主義那一套，培養出野獸一樣的日軍。

第二次教育改革在二戰之后，從1947年開始到70年代，開始往科學精神、人性光輝、個人思維，全球化觀念等方向轉變。

日本和中國一樣，有濃厚的集體主義思維。但日本第二次教育改革的意義在于，成功地在集體主義思維中植入個性化思維。目前日本的諾貝爾得主，基本都是這次改革中誕生的。

諾貝爾物理獎獲得者江崎玲于奈（在半導體中發現電子的量子穿隧效應而獲獎）曾說過：“ 一個人在幼年時通過接觸大自然，萌生出最初的、天真的探究興趣和欲望，這是非常重要的科學啟蒙教育，是通往產生新一代科學巨匠的路，理應無比珍視、精心培育、不斷激勵和呵護。”——其實就是保護好孩子最初的好奇心。

中國的教育系統，目前還是著重培養工程師。當然這里沒有對工程師不敬之意。過去幾十年的發展，工程師群體功勞巨大。這里想說的是，國內教育過于重視集體主義，搞得很繁重。

我一直覺得，教育可以強度很大，同時不用搞得那么繁重。

其實素質教育也可以強度很大，只是不要搞那么繁重的指標。

繁重的指標教育不僅會把學生的好奇心磨干凈，也能把家長的好奇心磨干凈。沒了好奇心，也就沒了科研探索的動力。

中國可以借鑒日本第二次教育改革的模式，在集體主義和個性化之間尋找平衡點。

日本在80年代又搞了第三次教育改革，以個性化教育為中心而忽視集體主義。但是日本這代年輕人走上社會之后并沒有爆發出驚人的能量，反而成了日本低欲望社會的主力軍。

而現在中國很多專家都在告訴大家，要學日本第三次教育改革模式，重視個性化教育而忽視集體主義。這相當于從一個極端走向另一個極端。

04 民族性

大家看到了，產業背后是科技。

比科技更基層的是教育。

比教育更基礎的只有民族性。

日本的民族性非常堅韌，這點和中國類似。關于民族性，這里就不展開論述了。

日本成功的精髓在于，把民族性、教育改革與科技砸錢完美融合。中國可以借鑒日本的這個模式，因為中日兩國在歷史文化與思維中存在諸多共性，很多日本經驗借鑒起來更容易。

回到現實中，美國在科技領域卡中國脖子這個問題上，其實沒有捷徑可走，科技的事情最終還得用科技手段解決。

現在的科技領域，已經到了大兵團作戰時代。

既然作戰，那就是兵馬未動糧草先行，砸錢砸資源砸教育，都是最基本的操作。

任正非說過，“在過去的20多年，凡是我們在數學和算法上投資比較大的，有專門的團隊在做工作的，我們在這個領域的產品在全球都逐漸走向了領先；凡是不重視在數學和算法上投資的，這些產品目前來看都是落后的。”其實就是砸錢砸資源砸科學家。