淡淡小女子:方方戰隊竊據教育陣地,流毒堪比瘟疫,實屬國恥!
作者 :淡淡小女子 2020-05-20 23:07:54 審稿人 : admin 圍觀 : 次 評論
其中,張伯禮院士的“抗疫第一課”對方方、梁艷萍、許可馨等人的痛批刷爆朋友圈。15日起,多家主流官方新媒體對張院士的公開課給予了高度的評價,并通過網絡進行推送,正能量滿滿。
但是,方方生氣了,反應很強烈。5月13日晚,武漢“坐家”方方坐不住了,她喊話張伯禮院士,要求道歉。
疫情期間閉門在家的方方何來的底氣,要求一線抗疫的大英雄張伯禮院士向她道歉!
真是人不要臉天下無敵。
1抗疫英雄有擔當
寫“武漢日記”的方方竟然不知張院士的偉業,以記錄武漢封城為名方方日記真的就是笑話了。
張伯禮院士偉業何在?應該告訴方方,抗疫有擔當,愛國主義教育有擔當,張院士是抗疫英雄,也是學生的導師!
抗疫有擔當,張伯禮院士是勇士、是英雄。
17年前,抗擊非典前線,他挺身而出、義無反顧;庚子新冠疫情襲來,他再次逆行、從1月27日到4月16日,72歲高齡、整整82天,張伯禮院士始終奮戰在抗疫一線。
“國有危難時,醫生即戰士。寧負自己,不負人民!”他的誓言依然未改。
張伯禮在82天里,馬不停蹄、不懼危險,深入醫院、社區,會診病患、調查疫情、籌建方艙、調制處方……在抗疫一線,張伯禮每天都在超負荷工作,他心里時刻牽掛著他的病人,多日的勞累,使他膽囊舊疾復發。
2月18日,張伯禮被推上手術臺,手術結束醒來的第一件事就是讓他的助理讀疫情通報,并打電話詢問江夏方艙醫院的情況,接聽醫護人員打來的求教電話。手術后一兩天,張伯禮的病床上就加了一個小桌子,左胳膊上扎著靜脈針,右手不停地用筆在修改著東西。
那幾天,正值一個中西醫結合治療新冠肺炎的項目進行到了關鍵時期,作為國家中醫治療領域的領軍人物,他深感此行武漢責任重大。
“仗還在打,我不能躺下!”國有大醫,何其幸也。
愛國主義教育有擔當,張伯禮院士是國士,也是導師。才下火線,又上講臺,5月12日的“抗疫第一課”是張伯禮院士給天津市大中小學學生的一份精神饋贈。
“一個人不管知識怎么樣,學術怎么樣,熱愛自己的國家,熱愛自己的人民,熱愛自己的文化,這是基礎,這是做人之本。”張伯禮院士以武漢抗疫親歷者身份給學生上了“抗疫第一課”,這是他對學生進行愛國主義教育的責任擔當,也是他對國家未來的擔當。
抗疫前線,他是天使般的醫者;三尺講臺,他是塑造靈活的工程師。天津中醫藥大學學生鄭娜聽完講座,對此深有感觸:“國家以人民至上為準則,不遺余力救治每一位患者,這是我們中國人的福氣。
”天津市河西區平山道小學二年級的李欣怡交了一篇小作文,她寫道:“張爺爺的介紹讓我知道,新冠病毒就像一群怪獸,舉著武器進攻人類,讓我們生病,在張爺爺和許多人的努力下,我們守住了自己的家園,我為我們的國家而自豪……”
2方方“坐家”放冷箭
前方英雄奮戰,背后小人放箭。方方何許人也?作家,湖北省前作協主席,雖然為廳級干部,但武漢封城之前,許多人對她并不熟悉。
但武漢封城之后,她卻“火”的一塌糊涂,4月8日,武漢解封、武漢市民外出逛街,方方的《武漢日記》在一個舉世矚目的時間節點由美國哈珀柯林斯出版社光速出版,上架美國亞馬遜預售,方方“火”到了高潮。
窩在家里靠道聽途說寫的方方日記被以《武漢日記》命名,為西方“甩鍋”“抹黑”中國送了一發炮彈,在抗疫英雄的背后放了一支冷箭,抗疫英雄和幸存者們的付出被方方一筆抹殺。
《武漢日記》英文版的綠色封面書上,副標題寫著“來自疫情中心源頭的報道”,書中介紹:社會不公、腐敗、濫用職權、系統性政治問題阻礙了對傳染病的反應。
德文版的簡介寫到:武漢日記是一個獨特的證據,證明了這場在短時間內蔓延到全世界各地的災難起源,一個背信棄義的恐嚇和掩蓋制度,以及普通人對一個看似無所不能的政黨的堅決抵抗。
《武漢日記》不是真實的武漢,西方政客和媒體“揣著明白裝糊涂”,他們更看中的是方方日記的政治價值。對真實的武漢,他們不關心,只要能達到“抹黑”的效果和成為“甩鍋”的證據,足矣。
2020年的中國抗疫是一個壯舉,一方有難、八方支援,眾志成城、舉國抗疫,在這場抗疫壯舉中,方方就是那個躲在暗處放冷箭的小人和賣國的漢奸,當然,小人和漢奸是沒有好下場的。
方方日記一開始時收獲了多少眼淚和守候,現在就收獲多少罵名和鄙視,被利用之后的拋棄也將成為方方的宿命。
3公知戰隊藏禍心
方方微博中,挺方方公知戰隊一個個隊友現身了。沿著這些隊友的微博足跡,網友發現了這些公知的真面目。
中華人民共和國從產生的那天起,就一直面對著帝國主義國家的包圍圈,戰爭手段達不到扼殺中國的目的,和平演變就成為重要的選擇。一些西方國家通過各種手段對中國進行滲透、顛覆和破壞。
改革開放之后,一些西方國家利用東西方人員的交往和意識形態領域的攻勢傳播西方價值觀念,動搖中國社會主義制度,妄圖實現資本主義的一統天下。
從美國、西方過往在香港地區,以及在其他國家培養帶路黨搞顏色革命的伎倆看,大部分“中國公知”是被美國、被西方收買,要么直接拿錢,要么得到留學或移民機會,等等,要么兼而收之。
被西方收買的公知大V們以“抹黑”和“污蔑”為利器,通過炒作熱點、歪曲事實、渲染氣氛、散播謠言、煽動不滿、制造混亂借以達到“顏色革命”之目的。
這些公知大V打著“為民請命”的旗號,博公眾的眼球,販賣個人的“私貨”,危害國家的利益。
方方戰隊里的公知大V有教授,有作家,有媒體人,有商界、文體界的名流……這次由方方日記引起網絡輿論戰,有一個教授“方隊”很搶眼,《七位大學教授評價方方:因為方方,心中暗暗看不起自己》方方戰隊的教授“方隊”值得重視和反思!
因為這個“方隊”的存在決定著我們的大學究竟是培養社會主義建設的接班人,還是西方對中國進行和平演變的接班人。這是一個太大的問題,很重要!防范顏色革命必須清除隱藏在高校和活躍在網絡上的公知大V。
利用中國的“年輕一代”“互聯網一代”是美國“西化”“分化”“弱化”中國的重要一步棋,向高校滲透、加強網絡影響力是走好這步棋的重要手段。高校講臺、網絡平臺成為公知大V“興風作浪”的重要平臺。
4香港教育“毒”之害
“沒有日本侵華,哪有新中國?”香港教育病了。5月14日,“香港高考”(香港中學文憑考試)歷史科有道必答題,要求結合材料,回答“是否同意‘1900—1945年間,日本為中國帶來的利多于弊’的說法”。
材料絕口不提侵華戰爭,一邊倒地顯示日本對中國的“援助”。香港教育界強烈譴責題目“引導學生做漢奸”,香港特區政府教育局宣布取消該題目,要求香港考評局檢討改善出題機制。
作為專業考評機構的香港考評局,歷史題目設置違背公正性和中立性,嚴重傷害民族感情,當然需要認真反思檢討。
再看香港考評局評核發展部負責歷史科的經理楊穎宇,近來網上流出疑似其臉書帖文,他曾狂言“沒有日本侵華,哪有新中國?”同時多有“仇中”、違背《基本法》的言論。
香港試題、教師、教材爭議由來已久,且日漸泛濫。有香港教育界人士指出,香港回歸20多年,中小學教育卻未完成“去殖民化”改革,一些港英時期扭曲國家民族觀念的語文、歷史和公民教育教材被直接保留下來灌輸給學生,導致許多香港年輕人對國家和“一國兩制”充滿偏見。
甚至在幼兒園時期,有些香港學童就被包含“反中”暗黑童話的教材洗腦,引導其仇恨中國、擁護英國。
2019年6月起香港發生的“修例風波”到一直延續至今的街頭黑暴,“黃師”“毒教材”“功”不可沒。
根據香港警方近日公布的數據,修例風波中共8001人被捕,其中有3286名學生,占被捕者總數41%,學生中六成是大學生、四成是中學生。
而自去年6月至今年1月底,香港教育局共接獲171宗有關教師專業失當的投訴,大部分涉及發表仇恨、詛咒等不當言論。
香港的教育需要刮骨療毒,徹底清理教學內容中的“毒素”、彌補愛國和中國歷史教育的空缺也刻不容緩。
正確培養香港學生的國家觀念,使青少年免于墮入歧途,香港教育改革已經刻不容緩了!
香港的教育存在的問題也是反面教材,重視教育,從教師到教材,改變才有希望。
5教育乃家國之大事
疫情期間,作為留學生的許可馨發表的不當言論,咒罵中國人賤骨頭。許可馨生于中國,成長于中國,卻又咒罵中國。
從她的言辭之中,看到她將自己的成就歸結為一靠“爸爸的財力與人脈”,二靠蘇州的平臺和資源,有幸生在一個比世界上絕大多數地方都富裕的城市,至于個人的努力跟這些比起來,則絲毫不值得一提。
她既沒有對中國藥科大學的感恩,更沒有對中國的感恩,不能不說教育的失敗。
2017年美國馬里蘭大學舉行畢業典禮,一位中國女留學生,在美國大學做的畢業典禮演講,紅了,但卻是以最“出格”的語言。
其實“黑”國內的空氣只是一個引子,楊小姐演講的重點是美國的民主與自由,而這,可能正是馬里蘭大學想通過一個中國留學生的嘴說出來的。
海南大學有一個叫王小妮的退休教授,也是方方“戰隊”的戰友,她曾寫過一篇《活著,就是掙扎》的文章發表在《南方周末》上。
筆者將其文中的核心概括為“掙扎論”,因為在她這篇文章中,人類為生存而努力的過程變成了一個掙扎過程,如果這樣,人生還有什么意義。
作為老師,她在課堂上面對年輕的大學生們也兜售著她的“掙扎論”。在她的“掙扎論”中,人生需要面對的困難、挫折就是折磨,而人類面對生活應該有的勇氣和努力就成了她眼中的掙扎。
她的這篇《活著就是掙扎》通篇看不到她作為老師對大學生們如何面對人生際遇和困難的引導,除了抱怨還是抱怨。
她的“掙扎論”對涉世未深的大學生來說,就是一種消極的世界觀和人生觀傳播,這種消極的世界觀和人生觀對學生的未來會產生什么影響可想而知。
前蘇聯著名作家高爾基出身貧苦,幼年喪父,11歲即為生計在社會上奔波,當裝卸工、面包房工人,貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。
他寫下了自傳三部曲:《童年》、《在人間》和《我的大學》,這三部曲中有高爾基對經歷過的困苦生活的寫照,更有高爾基面對困苦生活的態度和奮斗,社會成為他的大學,困苦成為他的老師,而高爾基也在奮斗中成為在暴風雨高傲飛翔的海燕。
和高爾基所處的時代相比,現在的中國處于歷史上最好的時代,雖然還有許多的不盡人意之處,但只要努力就會有更美好的未來。
積極和消極是兩種完全不同的人生態度,心態消極的人,眼里總是看見陰影;心態積極的人,眼里總是充滿希望。教育就是要給人希望,給人動力,有了希望和動力,大學生們就有了克服困難的勇氣和信心,困難也最終會成為年輕人成長的磨刀石,讓人更堅強,更勇敢,更有力量,大學生的人生價值也會在奮斗中提升。
王小妮的《活著,就是掙扎》是毒藥毀我未來,公知們的舞文弄墨、搖唇鼓舌是暗箭禍國殃民。
張伯禮院士的《眾志成城、科學防治,在抗疫斗爭中彰顯民族自信心》是號角,鼓舞人心,增強民族自信。三尺講臺關乎家國未來,教育乃國之大事,不可不察!
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