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從書說起: 教育改革要開車,但不能開倒車!|2020-7-20

作者 :從書說起 2020-07-20 15:01:52 審稿人 : admin 圍觀 : 評(píng)論
余亮:
大家好,我們今天繼續(xù)來談教育,繼續(xù)來講這本李中清團(tuán)隊(duì)的《無聲的革命》。(上期回顧請(qǐng)戳:保住高考之外,我們需要取消重點(diǎn)中學(xué)嗎?)
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李中清老師希望教育領(lǐng)域的“無聲的革命”能夠繼續(xù)下去,他還提出了很多的改進(jìn)辦法,但是如今我們不得不要問一個(gè)嚴(yán)峻的問題:
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在教育領(lǐng)域會(huì)不會(huì)發(fā)生一場(chǎng)“無聲的反革命”呢?
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不用我多說,大家都覺得今天的教育領(lǐng)域有各種亂象。
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舉一個(gè)例子,公立學(xué)校的所謂減負(fù)這個(gè)不許教那個(gè)不許教,不許公布分?jǐn)?shù)。我們會(huì)看到自由主義的放任和一刀切計(jì)劃命令式的減負(fù),奇妙地結(jié)合在一起。
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學(xué)校減負(fù),早早地放學(xué)讓學(xué)生回家,這一方面讓家長(zhǎng)們苦不堪言;另一方面,大家只好到市場(chǎng)上去尋找輔導(dǎo)班,然后教育部門又號(hào)稱要打擊市場(chǎng)上的輔導(dǎo)班,嚴(yán)查那些輔導(dǎo)班,不許超前學(xué)習(xí)。
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對(duì)不起,我覺得有一點(diǎn)搞笑,就好比你把黃河花園口的大壩給炸了,放洪水淹沒大家。
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然后你派了不少船去救人,你就說我在救人,我并不想讓洪水淹著大家,但是你TMD把大壩給炸了。
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放學(xué)太早引起了詬病,于是教育部門也推出了修補(bǔ)政策,比如要是誰不方便回家,家長(zhǎng)可以和學(xué)校申請(qǐng),讓學(xué)生放學(xué)后繼續(xù)留在學(xué)校里一兩個(gè)小時(shí)。
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我不知道大家是否了解官僚體制的“搗糨糊”能力,如果大勢(shì)已去,修修補(bǔ)補(bǔ)是沒有用的,那都是做做樣子,實(shí)際操作起來沒可能的。
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我就知道,比如有的學(xué)校會(huì)向?qū)W生和家長(zhǎng)宣布,如果放學(xué)后要留下來可以報(bào)名申請(qǐng),但實(shí)際上老師又會(huì)暗示學(xué)生們不要報(bào)名,因?yàn)槔蠋焸円膊幌攵鄵?dān)責(zé)。
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這方面家長(zhǎng)們也要有一些責(zé)任,比如動(dòng)輒找學(xué)校的麻煩,因?yàn)橐稽c(diǎn)委屈不得孩子。
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這些補(bǔ)救措施就是為了掩飾一下,說我有補(bǔ)救措施了,就好比如果社會(huì)主義制度被顛覆了,再搞一些資本主義的福利措施來補(bǔ)救,那是不能長(zhǎng)久的。
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所以這背后僅僅是失誤呢?還是某種路線在起作用?
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我覺得第一,對(duì)我們中國的過去的教育,首先要客觀肯定,中國崛起是怎么來的?教育有很大貢獻(xiàn)。
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美國人為什么公開宣稱要打壓我們的工程師?美國人為什么鼓勵(lì)中國的學(xué)生去美國學(xué)莎士比亞,卻不給我們?nèi)W(xué)理工?
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然后國內(nèi)教育界還有人在配合他們,鼓勵(lì)大家大搞所謂的人文素質(zhì)教育,打壓理工教育,說得不好聽的,這就是“第五縱隊(duì)”。
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我們擔(dān)心未來我們也會(huì)和西方一樣,學(xué)理工科的人數(shù)越來越少。比如《大西洋月刊》就曾經(jīng)刊發(fā)過一篇文章指出,在所謂女權(quán)越發(fā)達(dá)的地方,理工女就會(huì)越少。
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事實(shí)上降低了女性改造世界的權(quán)力和能力,你都失去了生產(chǎn)力了,那就只好干動(dòng)嘴皮子吵架的事。
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坦率地講,我自己就是人文專業(yè)出來的,但是對(duì)于人文專業(yè)的擴(kuò)招很是擔(dān)憂。
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第二,我們要正視西方資本主義教育的失敗。
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且不說歐美,有人總是拿日本獲諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)多來說事,其實(shí)這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者他們的年紀(jì)都大了,他們接受的恰恰是日本實(shí)施減負(fù)教育之前的教育。
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我們估計(jì)減負(fù)之后的日本再難出諾貝爾獎(jiǎng)了。挖教育的墻角是最危險(xiǎn)、最長(zhǎng)遠(yuǎn)的顛覆文明的方式。
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我最擔(dān)心的是有人揣著明白裝糊涂,假借所謂素質(zhì)教育,就是要做到階級(jí)分化,保障精英階層,甚至官僚部門自己的子弟的機(jī)會(huì),讓別人永遠(yuǎn)躺在腳底下。
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減負(fù)教育越減越負(fù),我推薦大家去看復(fù)旦大學(xué)陸一老師的文章,別人給她的文章起了一個(gè)標(biāo)題叫做《害了孩子,肥了教輔,誤了國家,“教育減負(fù)”為何越走越偏?》
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再說自主招生,當(dāng)年那些自由浪漫主義者搞的什么作文選拔,就造成了惡劣的例子。
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比如我記得一個(gè)十二歲的小女孩,專門去寫一寫兩性關(guān)系,而且有代筆的嫌疑。最后高考減了六十分進(jìn)清華,還天天埋汰清華的理工男,終于成功制造了清華的笑話。
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但是這里我要表揚(yáng)一下韓寒同學(xué),人家韓寒也是寫作文出來的,但是比較自覺,就是自己不去上大學(xué),至少避免了造假進(jìn)高校。
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據(jù)我了解,有些著名教育專家自己是沒有孩子的,天天就琢磨著怎么教育別人的孩子,讓別人的孩子搞素質(zhì)教育,天天在那里吹美國的素質(zhì)教育、快樂教育。
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之前我說到有不少草根子弟也在那里糊里糊涂地跟著湊素質(zhì)教育的熱鬧,反而是有很多有責(zé)任感的精英明白。
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比如中國研究院的研究員李世默,在清華有一個(gè)公開的演講,當(dāng)時(shí)有學(xué)生提問自主招生好不好?
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他反問道:大家想一想,如果當(dāng)初搞自主招生了,在座的各位想想自己今天還能不能坐在這里?
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所謂素質(zhì)教育,經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭里的孩子,怎么和經(jīng)濟(jì)條件好的孩子比?
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這樣的精英他本來可以主張素質(zhì)教育自主招生,那樣會(huì)方便自己的孩子。但是為了大局,為了國家人民,他們反對(duì)這樣做。
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有擔(dān)當(dāng)感的人都會(huì)清醒,但是可怕的是歷史記錄,人類共同體總是衰敗,很多人總是會(huì)糊里糊涂,好像搞素質(zhì)教育自主招生,自己就可以讀上好大學(xué)了,做夢(mèng)!
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換一個(gè)方式,我們不努力也上不去,人必須刻苦努力,人類一旦想不努力,一味想快樂就進(jìn)入了衰敗階段,就成為末人,末代的人。
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手段和目的要一致,要防止那些掛羊頭賣狗肉的手段忽悠大家,最后反而起到相反的效果。
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我一直講要大力發(fā)展工業(yè)文化,我認(rèn)為搞教育的工作者一定也要多一些有過理工實(shí)踐的人,要讓真正的生產(chǎn)者進(jìn)入教育領(lǐng)域。
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比如管理學(xué)界現(xiàn)在很多人都知道,那些沒搞過管理實(shí)踐的管理學(xué)者,寫了那么多論文,都沒什么用,要叫他們?nèi)ジ闫髽I(yè)管理那一塌糊涂。
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所以有的學(xué)校認(rèn)識(shí)到了,就會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)家,邀請(qǐng)真正的管理者來講課。
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就像陳平老師說的,自己沒成才的人,沒做成過什么事情的人,去教育別人做事,能教育成嗎?
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李中清老師他們的這本書重視的是公平,當(dāng)然我們也要顧及效率,比如重點(diǎn)學(xué)校它很特殊,它是兼顧了公平與效率,要在效率之中安放公平。
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陸一老師也提出過,中國作為一個(gè)考試大國,要敢于研究考試,改進(jìn)考試,而不是像現(xiàn)在一樣,大家一提到考試好像就不好意思,針對(duì)考試的正面的研究很少。
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如果我們不去改善社會(huì)公正,卻一味在考試和分?jǐn)?shù)上做文章,好像弱化考試和分?jǐn)?shù),把這個(gè)杠桿把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)線降下來好像就公平了,那就是本末倒置,反而傷害了這個(gè)國家培養(yǎng)高端人才。
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當(dāng)然不只是高考制度,背后的整個(gè)教育機(jī)制是社會(huì)的縮影。我們要居安思危,因?yàn)檫@關(guān)乎國家根本。
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我們這個(gè)國家經(jīng)歷過先輩們艱苦卓絕的革命建設(shè),才有了今天的好局面,希望后人不要忘本。
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尤其是過去通過公平教育走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位的平民子弟們,不要忘本,很可能李中清團(tuán)隊(duì)研究的學(xué)籍卡里就包含了你們,要對(duì)得起這張學(xué)籍卡。
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最后喊出我們的口號(hào),為了繼往開來,我們一定要大力建設(shè)理工教育,發(fā)展工業(yè)文化!

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