為什么要嚴(yán)打校外培訓(xùn)！
從熱火朝天到遭受重創(chuàng)，校外培訓(xùn)成了近幾年來互聯(lián)網(wǎng)資本最快遭受打擊的領(lǐng)域，最近一個月監(jiān)管極為迅速、嚴(yán)厲，諸多互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)機構(gòu)遭受重創(chuàng)，開始大規(guī)模裁員或轉(zhuǎn)型。
可是，很多從業(yè)者直到今天還是不太明白，這到底是為什么。
有些事官方不會說的太透，為什么打擊、未來到底怎么管理、校外培訓(xùn)以及教育改革往哪里走都沒有一個完整的說法，我就來談?wù)勛约旱乃伎肌?/strong>
我上周說過，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)進入校外培訓(xùn)的正式調(diào)研是在2020年開始的，前期工作在2019年下半年就啟動了，一些結(jié)論在2020年中央經(jīng)濟工作會議前已經(jīng)給到了中央，“防止資本無序擴張”就已經(jīng)包含了治理互聯(lián)網(wǎng)在校外培訓(xùn)領(lǐng)域跑馬圈地、肆意妄為。
正因此，中央經(jīng)濟工作會議之后，對校外培訓(xùn)領(lǐng)域資本無序擴張的監(jiān)管迅速啟動。
我在3月的時候，就曾跟幾個頭部的互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)機構(gòu)的朋友交流過，但是當(dāng)時他們普遍沒有感覺到問題的嚴(yán)重性，反而心思都在海淀區(qū)教委等加強監(jiān)管上面，認(rèn)為過一段時間可能就好了。這在一定程度上也反應(yīng)整個行業(yè)的遲鈍。
到了4月一些政策加速出臺，從5月中央全面深化改革委員會第十九次會議做出明確指示開始，市場監(jiān)管總局對校外培訓(xùn)機構(gòu)進行頂格處罰、教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司宣告成立。
在中國，一定要明白一件事：能夠上達(dá)中央，由中央重大會議做出部署的，前期工作起碼在半年以上；更不要說設(shè)置一個全新的正司級部門，光審批流程就得半年以上。
所以，我才說資本總是對自己謎一般自信。這么長的周期竟然無動于衷、繼續(xù)我行我素，白白浪費了整改尋求寬大的時間。
校外培訓(xùn)一直都有，為什么對互聯(lián)網(wǎng)進入校外培訓(xùn)如此決絕，我也請教了兩位參與這項工作的朋友，簡單的說幾個主要問題：
1. 必將導(dǎo)致公立教育優(yōu)質(zhì)老師大量流失，存在公立荒廢、互聯(lián)網(wǎng)私立培訓(xùn)機構(gòu)強盛的巨大威脅。
在傳統(tǒng)學(xué)校，最好的老師收入也很難達(dá)到一般老師收入的三倍，即使是傳統(tǒng)私立學(xué)校也很難超過5倍。然而，在互聯(lián)網(wǎng)下，頂級的名師比一般老師收入高100倍都很正常。
互聯(lián)網(wǎng)需要一個非常強大的旗幟，頂級名師就是流量象征，就是搶占心智的王牌。有一位名師在手，無論如何粗制濫造都可以獲得家長信任，這一點在公務(wù)員考試培訓(xùn)方面已經(jīng)非常顯著了，粗制濫造一點都不影響市值節(jié)節(jié)攀高。
畢竟校外培訓(xùn)跟公考類似，都是選拔性的，只要報名的人多了，就一定有人能考上，就算搞“不過全退”那也一定大賺。
對互聯(lián)網(wǎng)教育機構(gòu)來說，幾位頂級名師、一些比較優(yōu)秀的骨干老師再加上龐大的甚至沒有教育經(jīng)驗的速成培訓(xùn)員，就可以迅速在全國擴張。而互聯(lián)網(wǎng)對于規(guī)模的要求，也絕不允許慢慢來。
這將導(dǎo)致什么后果呢？
一方面資金是有限的，頂級名師多了，給其他老師的錢就少了，更不要說有了流量保證，大多數(shù)老師速成就夠了，教學(xué)質(zhì)量必然參差不齊；為了在競爭激烈的一二線城市獲得勝利，好老師一定集中在一二線，更加劇了全國教育的不均衡，廣大教育匱乏地區(qū)，反而成了互聯(lián)網(wǎng)校外培訓(xùn)機構(gòu)的韭菜地。
這一點跟各城市傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)學(xué)校還不一樣，這些學(xué)校扎根當(dāng)?shù)兀€是非常需要口碑的，教不好孩子哪里有臉在當(dāng)?shù)厣睢?span style="display:none">4YI曹操讀書網(wǎng)
互聯(lián)網(wǎng)可不怕，不說線上，線下也是變動頻繁，不在這座城市生活，就不怕割完韭菜就跑。
另一方面公立教育機構(gòu)優(yōu)質(zhì)老師為了更高的收入，一定會越來越多的去這些校外培訓(xùn)機構(gòu)，互聯(lián)網(wǎng)機構(gòu)的強線上更方便了獲得巨額收益，不必全國到處跑。長此以往，公立教育就低校外培訓(xùn)一頭，普通人家就更沒希望了。
2. 從意識形態(tài)上威脅國家根本
教育是一個國家的根本，資本天然有向權(quán)力變現(xiàn)的欲望，這些孩子以及背后的家長就是他們變現(xiàn)的最佳渠道。
根本不用改教材，僅僅做些微小的引導(dǎo)就夠了，比如這里多講、那里少講，互聯(lián)網(wǎng)公司最強的就是算法和錢，在課程上做些心理暗示，實在易如反掌，反正大多數(shù)培訓(xùn)員也只是按培訓(xùn)照本宣科。
更何況，還存在內(nèi)外勾結(jié)的嚴(yán)重威脅，很有可能成為另類的“和平演變”。當(dāng)然這些機構(gòu)未必會這么做、更未必敢做，但是對于一個大國，有這樣的威脅就必須正視、必須警惕，否則也不配稱之為大國。
3. 無意義的惡性競賽，損害國家和人民底蘊，虛耗社會財富。
坦率的講，教育資源和就業(yè)崗位是有限的，體現(xiàn)在教育上，就是大學(xué)能夠吸收的學(xué)生是有限的。
大學(xué)以前教育的根本目的就兩個：
一是進行基本的現(xiàn)代化通識教育。二是篩選。
篩選想要的是潛力、能力突出的人，簡單地說就是同樣時間學(xué)的更好的人，把有限的高等教育資源給他們，對國家來說投入產(chǎn)出比更優(yōu)。
但是人和人差距極大，同樣的東西，能力強的人很可能8個小時就夠了，而差一點的可能需要10個小時、12個小時甚至16個小時。
對國家來說，非常不希望在一個本身就是為了篩選的環(huán)節(jié)搞得大家拼命競賽，就算高考人人滿分又能怎樣？反而區(qū)分不出誰才更有潛力，這跟個人視角是不一樣的。
資本的瘋狂進入，必然要制造教育焦慮，大大加劇了大學(xué)前教育的競爭烈度，消耗了龐大的社會財富，高考多考幾分，對個人很重要，但對國家來說毫無價值甚至是負(fù)面的；更不要說，人人都高幾分，誰都沒獲得好處，這就是典型的無價值的內(nèi)耗，也就是“內(nèi)卷”。
互聯(lián)網(wǎng)資本或者說數(shù)字壟斷工具平臺，一旦有了基礎(chǔ)設(shè)施的屬性，尤其是教育這種國家根本，就相當(dāng)于有了公共權(quán)力、公共職能和更強的市場權(quán)力，那么這將是極為危險的，堅決打擊互聯(lián)網(wǎng)資本在應(yīng)試領(lǐng)域開展校外培訓(xùn)就好理解了。
說到這，也談下經(jīng)常被批評的“素質(zhì)教育”或者說減負(fù)。
減負(fù)在過去是符合多方利益的：
一是國家不希望在一個篩選環(huán)節(jié)過度內(nèi)耗，國家也希望降低課業(yè)壓力、加強孩子們的體質(zhì)，避免過度消耗潛力；
二是抓住了市場化改革的大勢，利用了政策和社會心態(tài)，當(dāng)然會不會有一些利益訴求，就見仁見智了；
三是也符合學(xué)校教師的訴求，減少工作量、增加收入；
一定程度上，也契合了中層偏上人群希望增大后代成功率、設(shè)置一定教育門檻的訴求。
于是雪球就滾起來了，龐大的民間教育產(chǎn)業(yè)一旦誕生，吸納巨量就業(yè)，就很難改變了。
老師們也不想回到過去超長時間的工作中，也希望休息。更關(guān)鍵的，老師們也需要獲得更多的收入，即然一些聲音壓制了教師漲工資，而外部又有極高的私教需求，那獲得更多自由時間去滿足私教需求，自然是更好的。
這就是認(rèn)知的悖論，每個人都渴望利益最大化，但是往往一些人想不清楚到底怎樣對自己最有利，自己所反對的，往往是本來對自己更好的。比如說提高教師、醫(yī)生合法收入，打擊教育、醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化，對中下層而言是最有利的，但往往他們卻是最見不得老師和醫(yī)生漲工資的。
怎么破局？
本來一個已經(jīng)成規(guī)模的校外培訓(xùn)利益鏈條很不好打破，師出無名、機構(gòu)分散、社會形不成普遍共識，就算政府也難辦。
所以還要感謝互聯(lián)網(wǎng)資本在校外培訓(xùn)的無序擴張，大規(guī)模的野蠻擴張，迅速完成了校外培訓(xùn)機構(gòu)的整合，借助互聯(lián)網(wǎng)資本的斑斑劣跡極大促進了社會共識的形成，短時間內(nèi)極劇提升的軍備競賽大大超過了家長們的承受限度。
改變的契機就來了，這也是為什么監(jiān)管動作如此迅速的原因之一，畢竟機不可失。
那未來怎么加強校外培訓(xùn)監(jiān)管呢？這需要多重手段，下面的僅僅是我的思考，不代表任何官方機構(gòu)，大家姑且一看就是：
1. 加強校內(nèi)教師待遇、顯著提高公立學(xué)校師生比。
不能停留在參照同級公務(wù)員工資，畢竟老師只有工資，老師的工資一定要明顯超過同級公務(wù)員，加薪才能讓老師安心工作。
加薪的同時，還要加人，這樣才能健康的增加學(xué)生在校時間，避免老師重回十幾年前沒日沒夜的狀態(tài)，減少教師對改革的抵制情緒；同時，可以大量吸納被裁員的校外培訓(xùn)機構(gòu)老師，從根本上削弱校外培訓(xùn)。
2. 從事教育工作的，必須取得教育從業(yè)資格。
無論公立、私立乃至校外培訓(xùn)，無論線下還是線上，取得教育從業(yè)資格、持證上崗都是必須，還要定期復(fù)檢，對于雇傭無教育從業(yè)資格人員從事教育的機構(gòu)，進行嚴(yán)懲。
3. 在上兩步基礎(chǔ)上，加大打擊在職教師參加有償校外培訓(xùn)。
不僅僅開除，還要取消教育從業(yè)資格，沒有從業(yè)資格就很難再從事教育工作，零零散散的接私教，形不成氣候。
4. 合理增加校內(nèi)教育強度。
素質(zhì)教育、減輕負(fù)擔(dān)在教育資源有限的情況下絕不可能普遍化，與其讓家長被迫向校外求援，不如適度回調(diào)。
5. 允許教師適度管理學(xué)生，解放對老師的限制，強化尊師重教。
比如，仿照醫(yī)院嚴(yán)控外界對學(xué)校的影響，不能讓老師對學(xué)生毫無管理辦法。連批評都不行，還怎么管教？
6. 促進形成校內(nèi)負(fù)責(zé)應(yīng)試教育、校外負(fù)責(zé)素質(zhì)教育的局面，各取所需，控制應(yīng)試教育強度。
這方面的重點就在于限制校外培訓(xùn)開展應(yīng)試教育，鼓勵多開展技能和素質(zhì)教育。
7. 強化跨部門聯(lián)動執(zhí)法。
比如強化市場監(jiān)管總局的參與，畢竟教育部門在基層缺乏人力和執(zhí)法能力，對培訓(xùn)機構(gòu)威懾力不夠。
教育的改革是一定要進行的，但不會過于猛烈，在不同地方也會有所不同，甚至也會出現(xiàn)一些逆勢而為的情況。
但有一件事可以確定：嚴(yán)禁資本在教育領(lǐng)域無序擴張，這將是一條長期堅持的紅線。
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2021-05-21 18:11:11 嚴(yán)打底線犯罪行為
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