天府新區教學比武，實西英語精彩紛呈！
為全面提升教師隊伍素質，四川天府新區開展了第三屆學科教學大比武活動，邀請專家組成專家評審組，對學校推薦教師的課堂教學進行評比，分組分段進行決賽，全面展示天府新區的課堂教學改革成果。
成都市實驗外國語學校（西區）高中部張蕾、黃曉、馮娟、許海燕、涂婷5位老師參加了比賽。本次比賽采取現場抽題、備課和上課的形式，充分展示了老師們的基本功和個人風采。涂婷老師獲得一等獎，張蕾和馮娟老師獲得二等獎，黃曉和許海燕老師獲得三等獎。
張蕾老師的賽課內容是外研版教材Book 2 Module1Speaking2&Writing，是一堂口語及寫作課。
教師以一位在國外留學的朋友不幸疑似感染新冠病毒就醫引入“如何給醫生描述健康問題”的話題，緊扣時事熱點，吸引學生的興趣；通過生動有趣的圖片引導學生了解并熟悉各種疾病及常見癥狀的詞匯；接著，以小組活動的形式進行“頭腦風暴”，搜集醫生看病及病人就醫時常用的句型，再以pair work的方式讓同桌的同學進行醫生和病人的角色扮演。?
最后，邀請同學分組上臺展示自編的醫生和病人之間的對話，在輕松幽默的對話中，實現了描述健康問題的詞匯和句型的輸入，為寫作環節做好鋪墊。在完成教材Writing部分的句子排序后，學生通過連線的方式自主探究出了描述健康問題類話題作文的內容；通過再次觀察正確排序的文章，探究出了該類寫作應該使用的時態、過渡語，自然而然地熟悉了健康有關話題的寫作思路。教師通過布置一篇健康話題的作文作為課后鞏固，實現的了完整的教學閉環。該堂課設計思路清晰，過程流暢，氣氛活躍，學生參與度高，實現了預期的教學目標。
黃曉老師抽簽的授課內容是Book 2 Module 1 Our Body and Healthy Habits的Grammar: will/be going to。
學生在初中階段對will和be going to的用法有一定的了解，但沒有形成知識體系。學生在老師的引導下對兩者的用法進行歸納、總結，再運用到創設的語境中。本單元主題為healthy habit，教師在學生熟練掌握其用法后，讓學生在真實語境下運用，討論健康的生活習慣給我們帶來的好處，并制定自己的健康計劃。
本堂課的亮點在于，教師課堂設計緊扣新課標學生活動觀，通過創設情景，讓學生將語法知識運用到真實場景中，學以致用。
馮娟老師抽簽的內容是Book6 Module1 Small Talk的Reading Practice部分：Making Friends in USA。
老師首先帶領學生對于此單元前面部分的重點短語和句式進行復習總結，激活學生已經掌握的此單元相關表達，喚醒背景知識，通過音頻同步播放課文內容加跟讀的模式閱讀文本，然后通過小組討論劃分文章寫作大意和主要支撐信息，初步清理出本篇文章的思維結構圖，并在課堂上進行公開分享交流，教師予以評價和進一步指導，引導學生再次梳理在美交談中可交談以及不能交談的話題。最后進行思維拓展延伸，對比中美文化差異，再次由小組討論對比在中美交談禮儀中適宜涉及和避免的話題。
本堂課的亮點在于教師以學生為主體，充分調動學生課堂參與熱情。尤其是關于中美交談禮儀中的差異性和共同點的討論，引起了學生的討論興趣和調動了學生的發言熱情。
小組合作學習的模式有助于提高學生的課堂學習效率，增強課堂思維活動的引領效應，同時提高學生合作學習，相互學習的意識，提升學生公開演講的能力。課堂中的教-學-評教學模式充分發揮學生課堂的主體作用和教師的引領作用。由淺入深，層層遞進式的教學設計，以閱讀課激活學生的語言表達和思維拓展以及橫向聯想對比遷移能力，使同學們進一步了解中外文化的差異性，增強學生的跨文化交際意識。
許海燕老師抽到的授課內容是Book 6 Module 1 Small Talk的Vocabulary and Reading部分。?
課堂以學生自由言論開篇，讓學生們分享他們在正式場合和非正式場合的不同感受，從而引出課文主題：How good are your social skills? 隨后，通過學生互助的形式完成課前詞匯的復習，為閱讀文章做準備。接下來，許海燕老師對于文章的講解分為兩部分：先讓學生快速閱讀全文，猜測文章出處，并在老師引導下，歸納文章框架結構。其次，學生對文章各部分細讀，根據文章內容，分小組討論social skills相關的問題。課堂的最后，學生們以小組的形式，對班上同學自由采訪，談論各自的社交經驗并記錄下來，然后向全班同學分享各自有趣的發現。
整堂閱讀課，大量采用了學生互動模式，給學生們充足交流機會。該堂課不僅讓學生們在互動中完成了詞匯學習和文章理解，還讓學生們將文章里提到的社交技能當堂運用。
涂婷老師抽簽的授課內容是Book 6 Module 1 Small Talk的Introduction和Cultural Corner部分。
學生在老師的指引下通過閱讀Introduction并運用Book5 Module6中鞏固復習的定語從句給Small Talk下定義，隨后通過Cultural Corner的閱讀文了解到AAA（即Answer, Add and Ask）這個Small Talk談話技巧，并把此技巧運用在Reading and Vocabulary的四個關于wrong small talk的情景當中。
本堂課的亮點在于，教師以目標為導向，通過合作式學習和任務型學習的方式，一一達成了教學目標。授課期間不乏對每個學生的關注，授課后不乏對學生學習進行有效評價。
供稿：高中部英語教研組
版式：孫晶
編輯：羅鋮
審稿：王建強
本篇文章來源于微信公眾號: 成都實外西區
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