金融老槍：日本侵華利大于弊？讓學(xué)生都去當(dāng)漢奸嗎？

作者 :金融老槍 2020-05-17 10:51:09 審稿人 : admin 圍觀 : 次評(píng)論

　　香港中學(xué)文憑考試（文憑試），相當(dāng)于香港中學(xué)生參加的“高考”。

　　昨天，文憑試歷史科開考。

　　其中一道題是，「1900-45年間，日本為中國(guó)帶來(lái)的利多于

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弊。」你是否同意此說(shuō)？

　　而資料C講的是清政府向日本派遣留學(xué)生學(xué)習(xí)法政，資料D講的是黃興向日本借款，全都是日本如何幫助中國(guó)現(xiàn)代化，完全沒(méi)有一點(diǎn)提及日本的侵略惡行。

　　從1894年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)割地賠款，到1900年包括日本在內(nèi)的八國(guó)聯(lián)軍侵華，再到1937年日本全面侵華，對(duì)侵略只字不提，一點(diǎn)小恩小惠就“利大于弊”了？

　　這是高考啊。

　　這樣的資料，加上這樣的問(wèn)題，就是要引導(dǎo)學(xué)生回答“是”，然后去當(dāng)漢奸嗎？

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　　文憑試試題出現(xiàn)這樣的情況，并不是第一次。

　　2017年文憑試通識(shí)教育試題中，就用漫畫諷刺內(nèi)地貧富差距巨大，但卻完全沒(méi)有體現(xiàn)內(nèi)地在脫貧攻堅(jiān)中付出的巨大努力和成果。

　　歷史科的試題中則引用了1982年的一項(xiàng)民調(diào)，稱70%的香港人認(rèn)為香港應(yīng)該繼續(xù)作為殖民地，要求學(xué)生「推斷香港人對(duì)香港前途的憂慮」。

　　為什么會(huì)屢屢出現(xiàn)這樣的試題？看看香港考評(píng)局的高層都是些什么人就知道了。

　　文憑試的試題由考評(píng)局評(píng)核發(fā)展部制定。評(píng)核發(fā)展部的兩位高層，經(jīng)理(歷史科)楊穎宇及高級(jí)經(jīng)理(通識(shí))盧家耀，他們掌握著試題的方向，對(duì)教學(xué)方向影響巨大。

　　但令人震驚的是，他們頻繁在社交平臺(tái)發(fā)布歪曲歷史、甚至違反《基本法》的言論。

　　去年4月，鄭州有個(gè)人穿著日本軍服迎親被捕，楊穎宇竟然說(shuō)“沒(méi)有日本侵華，哪有新中國(guó)?忘本呀!”

　　楊穎宇還曾經(jīng)發(fā)文不為《基本法》加書名號(hào)，稱“它不再是一部具權(quán)威的法律文件”。

　　出試題的都是這樣的人，還能指望試題怎樣呢。

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　　出問(wèn)題的不僅僅是文憑試的試題和考評(píng)局的個(gè)別人，從教師到教材，整個(gè)香港的教育制度都已經(jīng)出了大問(wèn)題。這次的文憑試試題，不過(guò)是將香港的教育問(wèn)題再一次擺到了桌面上。

　　“毒師”、“毒教材”造成的惡果已經(jīng)顯現(xiàn)。去年的暴力活動(dòng)中，有大量年輕人的身影，有一次警察拘捕的最小激進(jìn)分子只有12歲，被媒體稱為“暴童”。因?yàn)樯嫦颖﹦?dòng)、非法集結(jié)、藏有攻擊性武器等原因被捕的中小學(xué)學(xué)生，至今已超過(guò)2000名！

　　被捕的12歲男童

　　他們對(duì)于國(guó)家的認(rèn)同明顯存在嚴(yán)重問(wèn)題，他們對(duì)祖國(guó)沒(méi)有感情，甚至可以說(shuō)是仇視。

　　香港小學(xué)教育中的國(guó)民教育幾乎是空白，小學(xué)生對(duì)國(guó)家的歷史文化，以及當(dāng)代情況只有模糊的認(rèn)識(shí)。到了初中，《通識(shí)教育》雖然成了必修課，但是可能3個(gè)學(xué)時(shí)就學(xué)完了。高中，《通識(shí)教育》更是成了選修課。

　　一定程度上，“有什么樣的教科書，就會(huì)有什么樣的年輕一代，

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就會(huì)有什么樣的國(guó)家和未來(lái)。”

　　在香港的通識(shí)教材中，中國(guó)生產(chǎn)衣食住行的產(chǎn)品，但不生產(chǎn)天平（公平）、自由女神（自由）、選票箱（民主）。

　　表面上“客觀陳述”西方對(duì)中國(guó)的看法，實(shí)際上卻向?qū)W生灌輸西方炮制的“中國(guó)威脅論”。

　　為了證明全世界都對(duì)中國(guó)持負(fù)面看法，教材中引用英國(guó)BBC在2013年統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)——然而，BBC的統(tǒng)計(jì)中，對(duì)中國(guó)持正面看法比例較高的國(guó)家統(tǒng)統(tǒng)被去掉了。

　　甚至在幼兒園的教材中，有這樣的童話故事：

　　中國(guó)是暴虐的國(guó)王，而英國(guó)是一位神奇的魔法師，最后魔法師救了自由港。

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　　課堂上，教師們的不當(dāng)言行比比皆是。

　　上月底，一位家長(zhǎng)與孩子一起觀看小學(xué)二年級(jí)的網(wǎng)課，老師講到《香港特別行政區(qū)成立》時(shí)，將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因描述為“英國(guó)發(fā)現(xiàn)中國(guó)當(dāng)時(shí)很多人吸煙，吸食煙草，這個(gè)問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，所以他們?yōu)榱讼麥邕@些叫做‘鴉片’的物品，就發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。”

　　感謝日本，這是還要感謝英國(guó)？這樣扭曲黑白，連英國(guó)人看了都會(huì)感到震驚。

　　老師在介紹國(guó)旗國(guó)徽時(shí)，照本宣科，介紹內(nèi)地民生，選擇性的只講地溝油和霧霾。老師只有介紹到負(fù)面新聞時(shí)，才讓學(xué)生深度分析，比如讓學(xué)生搜集香港市民與內(nèi)地旅客沖突的相關(guān)報(bào)道，并向全班進(jìn)行分析匯報(bào)。

　　“毒教師”的背后，則是一個(gè)毒害了無(wú)數(shù)香港學(xué)生的巨大毒瘤——香港教協(xié)。

　　香港的教育團(tuán)體眾多，

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但最具代表性的只有三家：教協(xié)、教聯(lián)和教評(píng)會(huì)，其中教協(xié)一家獨(dú)大，教聯(lián)會(huì)員1.6萬(wàn)，教評(píng)會(huì)僅數(shù)百，而教協(xié)會(huì)員多達(dá)10萬(wàn)。

　　這意味著，你在香港從事教育，你的身邊全是教協(xié)人士。然而這個(gè)香港最大的教育團(tuán)體，早已被反對(duì)勢(shì)力把持，淪為了一個(gè)“反中”、“反政府”的組織。

　　教協(xié)利用通識(shí)教育教材放大香港與內(nèi)地分歧，甚至煽動(dòng)學(xué)生罷課、搞政治；教協(xié)領(lǐng)袖葉建源，公然表態(tài)支持學(xué)生宣揚(yáng)“港獨(dú)”；教協(xié)理事張銳輝，縱容亂港分子煽動(dòng)學(xué)生罷課……

　　別有用心的教協(xié)，加上一群不負(fù)責(zé)任的教師，毒害了無(wú)數(shù)學(xué)生，把香港教育界搞得烏煙瘴氣，社會(huì)上充滿了戾氣和負(fù)能量。

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　　香港教育的問(wèn)題由來(lái)已久。

　　在回歸之前，香港很長(zhǎng)一段時(shí)間曾經(jīng)是英國(guó)的殖民地。殖民地教育最重要的就是要隔斷殖民地與母體的關(guān)系，英國(guó)人肯定不會(huì)說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是侵略。

　　回歸后，“一國(guó)兩制”下的香港仍保持著極大的自由，包括教育。但從歷史教育來(lái)看，這樣的自由似乎過(guò)了頭。

　　中立、客觀、批判、拓寬學(xué)生視野，這些都沒(méi)有錯(cuò)。

　　問(wèn)題是，中小學(xué)生的教育不同于大專教育，未成年人更容易被煽動(dòng)和誤導(dǎo)。教材是否客觀全面，老師如何授課，考評(píng)如何出題都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　未成年學(xué)生參與非法暴動(dòng)集會(huì)的比例攀升，甚至日漸低齡化，說(shuō)明香港的教育問(wèn)題已經(jīng)到了不得不解決的時(shí)候。

　　取消試題，無(wú)法改變香港教育問(wèn)題的根本。偏激的老師、片面的教材，只會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生越來(lái)越深，只會(huì)讓香港的年輕人離祖國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)。

標(biāo)簽香港學(xué)生日本金融老槍

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